注重学生交流体验 构建良好的师生关系

赵娥红

摘 要： 实现学生交往体验活动的方式多样化。在日常的学校生活中，学生体验交往的方式可以是有意识进行的，也可以是无意识进行的;可以是教学状态下进行的，也可以是非教学状态下进行的。不管哪种方式，都可以对学生如何学会与人相处，形成新型良好的师生关系，产生很大的影响。

关键词： 注重;交流;构建;师生关系

学生交往体验活动，除了具有自身的特点之外，实现交往的方式也是多方面的。在日常的学校生活中，学生体验交往的方式可以是有意识进行的，也可以是无意识进行的;可以是教学状态下进行的，也可以是非教学状态下进行的。但不管哪种方式，都可以对学生如何学会与人相处，形成新型良好的师生关系，产生很大的影响。学生交往体验的方式可以概括为三个方面：

一、 课堂交往

课堂中的教学活动是师生交往的主要形式，充满着靜态和动态的交往过程，是教师和学生在理性和情绪两方面作用下的有意识的体验。所谓有意识，是指学生的课堂交往是在教师精心安排下的调动和控制学生主体能力学习的活动。课堂互动体验的形式也表现为师生互动和学生之间的互动，这是构建新型师生关系的关键。师生互动的性质和质量在一定程度上影响着教学活动的效果。

二、 课外交往

学生的课外互动体验主要是指学生在课堂外的有组织的、自觉的学生之间的交往活动。这些活动基本上是在大多数运动行为的动态特性，师生互动的目标是改变行动协调，因为课外交往的活动空间相比于教室更宽阔，教师和学生双方的个性得到充分展示，教师和学生之间的关系更加轻松融洽，也会比课堂教学更多样化。如体育课竞技游戏活动、艺术团辅导参与活动、团队组织表演比赛活动等。课外的交往体验，有的属于教学状态下有意识的组织活动，有的属于教学状态下的自发交往活动，这些活动过程，为学生养成活泼开朗的性格和共同协作精神，提供了极好的演练机会，是学生体验师生关系十分必要的交往方式。

三、 非教学状态下的日常交往

非教学状态下的日常交往指的是教育外的家庭环境以及课余活动给学生提供的交往和体验的机会，其对于学生社会接触、人生体验以及教师接触是不相同的。若是说教学时候的人和人的交往是稳定人群交往，那么非教学状态下的人与人之间的交往便是一种比较自主和宽松的交往方式和手段，学生在这种环境下，交往的人往往是比较复杂的，并且空间也比较的宽松，交往不但有正面的效应也会有负面的效应，这便需要学校和教师来对学生进行引导，加强学校和社区以及家庭之间的联系。教师平时工作的时候，应该将精力和时间投入进去，对学生交往的相关体验进行关注，和学生接近，并谈心，进行良好师生关系的建立，引导学生更加积极和健康的进行交往，帮助其提高接人待物的水平和人际交往的水平。

四、 学校、社会、家庭展现的多种学生交往途径，不仅是学生学会交往，增长才干的实践体验，而且也是构建新型师生关系的主要渠道

学生通过比较广泛的交往方面的体验，能够进行健康开朗性格的培养， 能够掌握人和人进行交流和沟通的方法，从而给新型师生关系的建立奠定良好基础。在师生关系中，平等是其核心，应该将学生看成自己朋友，和学生进行正常的沟通;课堂上可以是民主的气氛，使学生有话想说，有话敢说;尊重学生的人格使学生全面发展自己，这是平等的内涵。这种平等的师生关系，对学生的创造潜能和智力甚有益处。当然，我们也应看到有些教师在学生追求平等的呼吁声中，对班级中出现的问题熟视无睹，没有了原则，有的连师生的基本界限都没有了，个别学生只有求老师对其的尊重，而不尊重老师的人格和劳动，这同样是不符合时代要求的师生关系。这种表面上看似“平等”“亲密无间”的关系，实质上是教师缺少主见，溺爱学生，学生处于德育弱势中，行规不达标的表现，因此，我们追求的新型师生关系应该是“平等、互敬、和谐”的师生关系。

不同的学生有不同的品质，需要因人施教。在培养学生的过程中，针对学生的不同特点，选择恰当的教育方式。只有学生感到安全自由时，才不会存在任何戒备心理，才会自由思维，自由表达，最大限度地表现自己，才能把教师当作自己的知心朋友，师生之间才会产生思想上的共鸣。班主任要多组织开展一些活动，如诗歌朗诵、讲故事、书画比赛、即兴演讲、办手抄报、手工制作等，让不同爱好、不同性格的学生都有展示的机会，都得到不同程度的发展，师生关系的和谐便成为必然。

总之，人和人之间的交往本身便是人之间的接触和联系，其不但是情感意识方面的活动，还是行为动作活动。在学习以及成长的时候，学生和父母、同学、教师以及其他人之间的联系，几乎是每天都进行交往的。上课的时候，教师的手势、问候、板书甚至是眼神都是交往的方式，这种交往，更多地表现为师生间静态的情感交往反馈，位置移动、角色变换以及课外场合的文体、团队活动等，都表现出一种动态交往的特点。而作为实际生活中的交往体验，又往往是综合的、动态交融的活动过程。学生交往体验的以上特点，可以培养学生处理人际关系的多种能力，也决定了课内外师生关系的丰富性。学校教育教学应积极把握以上特点，因地因时对教学过程和课外活动进行有效的设计和安排，让学生在生动的交往体验中，形成多方面的现代人的精神和素质。