基于素质教育背景的高中学校管理研究

黄新辉

摘 要： 应试教育已经无法满足当今社会对于人才的高要求，因此学校亟须在教育与管理方面进行改革。素质教育以促进学生的全面发展为目标，旨在培养学生的现代精神，使学生成为具有高素质的公民。虽然素质教育已经得到人们的普遍关注，但是很多学校在管理和素质教育的实施方面仍然存在很多问题。本文从高中学校管理的现状入手，进而对素质教育与学校管理的关系以及素质教育背景下的高中学校管理的具体策略进行深入探究。

关键词： 素质教育;高中;现状;学校管理

一、 前言

高中阶段是学生的世界观、人生观、价值观、人格等形成的重要时期，同时高中阶段也是学生为进入大学进行更高层次的学习打下坚实基础的重要阶段。因此，学校管理者应该重视高中阶段的素质教育，坚持以人为本，保证学校管理的规范性与科学性，进而为学生创造更好的发展机会，提高学生的综合素质。

二、 高中学校管理现状分析

目前我国的高中学校还存在明显的等级划分，学校的等级也使得生源被分三六九等。等级比较好的高中，即“优质高中”，都比等级较低的高中，即“薄弱高中”拥有更加强大的师资力量团队，完善的教学硬件设施以及更加优秀的学生。“薄弱高中”无论在生源、师资力量还是教学设施等方面都与“优质高中”存在较大的差距。

高中阶段的学校管理者往往以强硬的高压政策来管理学生，对学生的纪律、行为规范等进行统一规定，这样的管理方式忽视了学生的个性化发展，不利于学生的全面素质的提高。这样的强制高压管理制度不利于激发学生的学习积极性，且严重打击了学生的自尊心。

除此之外，教师也是重要的学校管理者，但是高中阶段的教师往往迫于升学以及绩效等的压力，只能将学生的学习成绩作为评价学生的主要标准，进而忽视了对学生进行人格、品德等方面素质的培养与评价。

以上便是目前我国高中学校管理的现状，高中学校教育与管理中都严重忽视了对学生的素质教育，因此学校亟须改善教学管理情况。

三、 学校管理与素质教育的关系

学校管理主要包括政治思想管理、教学管理、科研管理、后勤管理等，学校管理主要负责协调学校各部门之间的关系，使学校能够正常运转并保证教学质量。素质教育主要注重人的人文精神的培养与提高，人格的不断健全与完善，而思想道德素质是素质教育的根本所在，是其灵魂。

学校管理与素质教育之间有着密切的联系，两者相辅相成。素质教育的有效实施需要完善的学校管理做保障，因此学校管理对素质教育的实施起决定性作用。

首先，素质教育的目标由学校的管理者制定。如果学校管理者制定的素质教育目标不符合本学校的教学实际情况，那么素质教育就无法落到实处。相反，如果学校管理者制定的素质教育目标符合本学校的实际情况，则会对受教育者形成刺激，激励他们努力实现素质教育的目标。其次，学校管理部门对素质教育的结果进行评估。对学校内的素质教育情况进行评估有助于调动起教师的教学积极性并促进学生潜能的发挥。再次，学校管理者是素质教育环境的营造者。素质教育的开展需要良好的学校环境做保障。学校内优美的自然环境，完善的教学设施以及良好的学习氛围有利于素质教育的有效开展。

四、 素质教育背景下的高中学校管理策略

（一） 提高管理者的领导水平

学校领导为了更好地为教师服务，必须做到团结、务实、民主、高效。下面就对这几个方面进行详细分析。

团结指的是，校领导应该加强领导班子的团结，克服自身不良的领导行为。学校的管理者必须实行有效的领导策略，将学校的重大问题，如学校的改革方案、人事安排等交由领导班子开会讨论，并进行民主投票表决。此外，学校管理者还应该多谋善断，促进问题的及时解决。

务实指的是，校领导应该为学校的教职员工谋福利，作为学校领导，首先应该了解教职员工的实际情况，为教职员工解决生活以及工作中的困难，如食宿问题、子女上学问题、健康状况等。此外，校领导应该善于发现并任用人才，对于那些能力比较强的教师进行重点培养，以壮大教师队伍。

民主指的是，凡事尊重群众的意见，倾听群众的心声，做到实事求是。校领导应该严格要求自己，以民主的态度对待教职员工，与教职员工形成团结、尊重、互助的良好关系。

高效指的是，加大领导者的工作效能。领导者工作效能与其领导班子有着密切的关系。只有好的领导班子，才能形成一支好的队伍，才能形成一种好的风气。此外，人才的任用;时间观念以及会议的召开情况都会对领导者的工作效能产生影响。

（二） 提高教师的教育水平

教师是教学活动的主要组织者，同时其也主要服务于学生。一名合格的教师应该树立全心全意为学生服务的思想，并用高尚的师德与精湛的技艺为学生服务。高尚的师德指的是，政治上的进取心，事业上的责任心，育人上的挚爱心，工作上的自信心以及为人师表的师德和高超的师技。

政治上的进取心指的是，热爱教育事业并为社会主义教育事业的发展贡献力量，为培养合格的社会主义建设者和接班人进行不懈努力。政治上的进取心是祖国和人民对于教师的根本要求。

事业上的责任心指的是，一种坚定不移的职业信念，一种对自己所从事事业的执着追求。教师责任感的高低与学生的成才与否有着密切的关系。责任感强的教师为学生的进步所付出的努力与辛苦更多，因此更加有助于学生成才。

育人的挚爱心指的是，作为教师对于学生的热爱程度。作为教师应该树立正确的学生观，正确认识学生在教育过程中的位置，并把握学生身心发展的变化規律，对学生的学习情况进行公正、合理的评价。此外，教师还应该充分尊重学生，信任学生。

工作上的自信心指的是，对自己的工作充满自信，敢于面对工作中的难题并积极寻找解决方法。此外，教师还应该大胆创新，从实际出发，遵守客观规律，革新教学观念，积极投身到教学实践中去。

为人师表指的是，教师应该使用文明健康的语言为学生树立良好的形象与榜样。教师在教学中应该做到仪态端庄稳重，教学手势准确、有力。教师应该让学生感受到其细腻、亲切、自然的情感。

高超的师技主要包括六个方面，即掌握基本的教学技能;对教学过程进行适当调控的技能;课堂教学的开展技能;使用教学媒体的技能;选择合适的教学方法与教材的技能;根据学生的特点进行因材施教的技能。

（三） 建立和谐高雅的校园文化

校园文化指的是，学校的办学理念、学校的最终教学目标、校园的环境以及教学设施等。校园文化不仅有着与其他文化相同的精神性、社会性、集合性、独特性以及一致性等特征，还具有更强的导向、传承、凝聚、约束及发展等功能。教师和学生是学校中的两个重要因素，同时他们也是学校中最活跃的分子，建立和谐高雅的校园文化需要教师与学生相互尊敬，教学相长。和谐高雅的校园文化的建立不仅仅是学校管理部门的责任，学校中的领导、教师、学生都有责任通过自身的努力丰富校园的个性，为校园文化的建设贡献理想。

（四） 注重人文关怀，珍惜人才

教师是高中学校管理的重要内容，雄厚的师资力量，优越的教育资源是一所高中的理想配置。很多学校之间的竞争往往是对于师资力量的竞争，因此师源也成了高中学校管理的重要方面。教师的素质以及主观能动性的发挥对于提高教学效率，改善教学管理有着至关重要的作用。学校管理过程中应该使教师感受到来自学校这个大家庭的温暖，使教师在活动中发挥主观能动性，展现自身的才能，并将自己感受到的浓浓的人文关怀传递下去。教师与学生之间相互关心、爱护，交流，学生对教师的尊重等也会使教师感受到亲切，进而促使教师在工作中将“要我干”转变成“我要干”，变被动的工作理念为积极主动的工作理念。只有教师真切地感受到学校规章制度的真正意义，感受到来自学生与领导对自己的关怀才能自觉遵守学校的各项规定，促进学校管理制度的进一步完善。

综上所述，随着教学改革的不断开展，素质教育已经深入到学校管理的方方面面。学校应该坚持“以人为本”，从各方面满足教师的基本诉求，为他们创造更好的发展的机会与平台，进而激发他们的工作热情，以更加饱满的斗志投入到学校教学工作中。在素质教育背景下的学校管理过程中应该建立良好的校园学习环境，尊重学生的个性化特点，促进学生的自我管理能力。只有这样才能有效改善高中学习管理的现状，进而促进我国教育事业的全面发展。

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