谈谈如何指导小学高段的孩子进行绘本阅读

摘 要：读一本好书，好似与一位好友倾心畅谈，既能明理，也可解忧，何乐而不为？身处网络时代，教育理念的不断革新，阅读教学成了小学语文不可或缺的一部分。《小学语文新课标》明确提出了：阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，加强阅读教学是培养学生听、说、读、写能力的重要环节。可见，加强阅读教学的号角早已吹响。但是，要想提高学生的素质，健全学生的人格，培养学生的想象力、语言表达能力、写作能力等等，单凭课内阅读一己之力是远远不够的。为此，我尝试了在小学高段进行绘本阅读，孩子们在阅读中受益颇多。现在，我就谈谈我是如何指导孩子们进行绘本阅读的。

关键词：阅读；小学；指导

一、 善用绘本，摒弃狭隘认识

绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。正是因为绘本的这一特点，许多人认为绘本只适合幼儿和小学低段的孩子阅读。为此，我把绘本带进了高段课堂。让人意想不到的是孩子们读图的热情和不断发现的乐趣有增无减，并没有因为文字稀少，而索然无味。绘本的图画精美，往往用抒情优美或夸张细腻的笔触来描绘，对孩子们具有极强的吸引力。既然文字少，我便鼓励孩子们静静地欣赏图画，利用图画内容的不确定性和可拓展性，启发孩子想象和感受隐藏在图画后面的故事，从而深化孩子对绘本故事的感悟。在绘本阅读的过程中，孩子们大胆想象、乐于表达，并乐意将自己的感悟写进习作中去，还从绘本中悟出了许多人生哲理。由此可见，绘本不是低段孩子的专属，不同年龄阶段的孩子都可以进行绘本阅读。只是我们可以根据孩子们的年龄特征来选择适合的绘本，在绘本阅读的指导上着力点不同，如：低段绘本阅读，我们重在指导孩子观察、想象；高段绘本阅读，我们重在指导孩子去想象、去思考、去感悟、去实践。

二、 善用绘本，放飞想象

早在古希腊时期，亚里士多德就曾说过：“想象力是发现、发明等一切创造力的源泉。”生活因想象而美好，没有想象就没有创造，一个民族没有想象，也就没有未来。绘本蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理，涵盖了孩子生活、成长的方方面面。想象的内容是否别出心裁，想象的范围是否更为广阔，取决于感性知识和生活经验的多少。我们小学高段的孩子，原有表象更丰富，也有了一定的生活阅历，引导他们想象也就变得游刃有余。

（一） 巧借图画，展开想象

绘本的图画形式多样，有素描、版画、油画、水彩、拼贴等等，其中不乏大师的作品。当这些精美的图画呈现在孩子们眼前，他们的注意力很快就集中起来。这些图画不仅为孩子们提供了想象的依据，同时也为激发孩子们的想象力创造了有利的条件。利用图画帮助学生积累丰富的表象，引导学生运用生动的语言，把所感知的表象准确而又连贯地表达出来，发挥语言在想象中的调节和表现作用，从而培养学生的想象力。例如：孩子们在读《愿望树》时，看到树上的煎饼、毯子、挂灯，他们就会去想这些东西怎么来的。这棵树上有太多的秘密，孩子就会情不自禁地展开想象。随着孩子们大胆的想象，并将想象的内容表述出来，这个故事也逐渐变得生动、有趣。

（二） 关注细节，深入想象

每一张图画，常常隐藏着许多作者经意或不经意之间留下的细节，它们与主题息息相关，有的为故事的发展埋下了伏笔，有的提示读者去探究故事的起因，还有的干脆把故事的结局留给孩子自己去想象。缺少了这样一个细节，往往更能引起孩子们的好奇心，从而促使他们不放过任何一个细节，非要探个究竟。

如《再见了，艾玛奶奶》这是一个真实的故事，作者用攝影的方式，从一只猫的视角见证了一位坚强的老人在面对死亡时的从容，书中饱含生命之爱，读后令人感动不已。在阅读中，我们可以指导孩子抓住细节，去感受艾玛奶奶是如何乐观地面对死亡的。利用细节来引导孩子想象、表达，以产生心灵的顿悟，以积极的人生态度去认识死亡，从而明白生命只有一次，我们理应学会珍惜。

三、 善用绘本，激发创作灵感

绘本中的文字大多出于作家们的笔下，语言的诗意和华美自不必说。孩子们广泛阅读绘本，可以积累丰富的词汇。儿童的语言是一个由输入到输出的过程。随着孩子们的年龄增长，在汲取了绘本中大量优美的语言过后，便会在大脑中形成自己的一个语言宝库，这为他们的写作奠定了良好的基础。在绘本阅读的过程中，我们可以结合绘本内容，鼓励孩子们进行随堂写作。如：《活了100万次的猫》讲述了有一只100万年也不死的猫。其实猫死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭过，可是猫连一次也没有哭过。猫为什么一次也没有哭过呢？可以就这一话题进行创作。除了书中介绍的这些主人，猫还可能遇到怎样的主人？也可以鼓励学生续编故事。这也是一篇富有哲理的故事，还可以让孩子们写写自己的感悟。此时，孩子们不会因没有写作题材而忧，只需有感而发，写作也就成了一件快乐的事情。

“不积跬步，无以至千里。”作为一名语文教师，引导孩子们有效地进行课外阅读，激发孩子们课外阅读的兴趣，主动指导他们学会选择课外阅读的书籍，我们义不容辞。如果孩子们难以从密密麻麻的文字中享受到阅读的快乐，你不妨试试从图文并茂的绘本阅读开始，或许会收到意想不到的效果。

作者简介：谢小丽，罗江县实验小学。endprint