高中班主任权威的树立的有效策略

罗从友

【摘要】 从字面上来理解，权威主要指的是权利与威严两个方面。权威是作为对社会发生影响的一种力量，它能够使人信服与服从，并指导人们在一定范围内的活动，纪律形式比较强。俗话说不依规矩不能成方圆，在当前社会各种类型的权威互相作用，使得社会变得有组织，有条理，人们的生活也井然有序。在班级管理中，班主任的权威是有效开展班级管理工作的关键点，因此，高中班主任如何树立权威就成为需要探讨的重要课题。基于此，笔者就如下几个方面探讨了高中班主任权威树立的有效策略，仅供参考。

【关键词】 高中班主任 权威树立 有效策略

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-274-01

前言

班主任管理的质量与学生成长的质量有着密不可分的联系，决定着班级管理是否有序，同时也关系到学校的稳定发展。作为一名优秀的班主任，除了要不断增值自己、勤奋的完成班主任分内的工作外，还要树立良好的权威，这也是开展班级管理重要的条件。班主任的权威包含两个方面，一是长辈的权威，成为学生尊敬和爱戴的教师。还有一个是取得学生的信任，成为学生的朋友。当班主任树立权威之后，在开展班级管理时也会更加得心应手。

一、在班级小事中树立权威

想要成就一件大事业，还应该从小事做起。这句话告诫班主任在班级管理工作时要认识到班级管理工作是从每一件小事匯集而成的，因此想要做到班级管理工作，还应该班级中的每一件小事、每一个细节着手，通过学生容易接受的细微行为着手拉近师生间的距离，从而有效的树立班主任在班级管理中的权威。比如说教师在接收新的班级时，应尽快记住每一位学生的名字，并且记住他们的兴趣爱好等，给学生一个良好的第一印象；还可以建立班级微信群，多余学生进行联系；在日常的生活中，可以与学生一起做早操、眼保健操与课间操等，给学生树立良好的榜样。在学生遇到困难时，应主动关心并帮助学生，如学生生病时，班主任要像学生的家长主动嘘寒问暖，给学生送药、量体温等等，注重从小事做起树立权威。需要注意的是，班主任在树立权威式不是只能依靠语言，行为教育也同样起到良好的作用，坚持从小事做起，注意自身的言行举止，无形之中就树立了权威，有效的降低班级管理的难度。

二、以自身的才能树立权威

班主任的主要任务是培养学生良好的品行。班主任与其他教师一样肩负着教育的重任，但是有的学生并不尊重教师，甚至是调侃教师没文化。因此，教师想要培养学生成为有用之才，前提就是班主任自己要有才。作为一名班主任，还应坚持终身学习的理念，不断学习班级管理的先进理念，充实自身的专业知识。相关的实践表明，博学多才的教师在担任班主任时更得学生的欢心。再加上高中阶段学生的思想比较活跃，兴趣爱好广泛，但是叛逆心理也比较强，因此假若班主任在班级管理中不能满足学生的发展，那么也会影响班主任的形象，无形之中也会削弱班主任的威信。因此，班主任就应该不断学习，扎实自身丰富的专业知识，同时尽可能学习其他方面的知识，以自身的才能得到学生的信服，这样才能成为学生生活上的导师，学习上的良师。与此同时，班主任还要学会准确的定位学生的学习动态，并以学生的实际学习兴趣制定发展计划，做到赏罚分明，切实拉紧师生间的关系。

三、在平等关系中树立权威

平等的师生关系主要指的是教师在班级管理工作中没有架子，并将自己当成班级中的一员，主动接近学生，让学生感受到教师的平易近人。班主任想要成为一个有威严的教育者，还应该以一个普通的身份深入到学生当中，做好遵守班规公约的表率。一般来说，学生在活动中表现出很大的兴趣，且参与的积极主动性也比较强，因此班主任在与学生相处时，就算是劝告或者是批评学生都应该尽可能的以商量的语气。如学生在布置某项活动时大声的喧哗，严重影响到其他的班级，教师可以这样说：“我们能不能尽量小声一些，不影响其他班级的学生。”切不可以命令的口吻要求学生要怎样做，不应该怎样做等等。只有这样班主任与学生才能逐渐形成互相尊重与互相信任的关系，为班主任开展班级管理工作奠定了良好的基础。同时，教师以商量的口吻去批评或者是劝告学生，不伤害学生的自尊心，学生也能愉快的接受教师的建议，这样就达到教育的目的，潜移默化的也就树立了班主任的权威。

结束语

综上，实践是检验整理的唯一标准，也是认识的最终目的，因此也必然要将认识运用到实践中。班主任在树立自身权威时，还应该在实际的管理工作中不断探索，积极总结班级管理经验，尽量站在学生的角度去分析问题，并优化教学策略，从而形成自己特有的管理风格，促进自身权威的树立。简单来说，作为一名班主任，还应该真诚的对待学生，只有这样才能换来学生的尊重，最终成为一名优秀的班主任。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]潘乃步.基于高中班主任班级管理过程中权威的树立[J].未来英才，2016（12）：132-132.

[4]唐海霞.浅析班主任树立权威的方法[J].课程教育研究：新教师教学，2013（13）.