信息化生态课堂视角下高中数学习题教学策略

肖和平

【摘要】 习题教学作为高中数学学习过程中的重要环节，教师应将关注的眼光更多地聚焦其中。针对此课题，本人提倡引入信息化生态课堂概念，并在具体教学中适当运用信息化工具构建优质课堂，提升教学实效。在下文中，本人则从夯实习题教学基础、增进师生交流互动以及慎重选择习题三个方面具体论述信息化生态课堂视角下如何开展高中数学习题教学。

【关键词】 信息化 生态课堂 高中数学 习题教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-064-01

前言

习题教学是教师给学生传授数学知识的重要、必要环节，但在常规的习题教学中，该环节的重要教学价值却未能完全发挥，鉴此情况，有高中数学教育专家提出可在习题教学中借鉴信息化生态课堂形式。所谓信息化生态课堂，主要是指将多媒体网络技术与现代教育理念有机结合起来，以重建现代课堂生态为基本目的调动起课堂活力，增强师生之间、生生之间交流，从而提升教学效率。而基于信息化生态课堂开展高中学习习题教学工作，则能大程度改善当前习题教学效率较低的现状。在下文中，本文则结合自身教学经验针对习题教学工作提出一己之见。

一、实行信息化教学，夯实习题教学基础

时至今日，社会已经进入了信息化时代，信息网络技术教学在高中教学中得到了极为广泛的运用。为此，教师在开始讲解习题之前，可以将练习题通过微信群或QQ群发给学生，让其提前进行思考与练习，为课堂习题教学做好准备。其次，教师开始讲解习题时，可以将讲解习题的任务交给学生，让其主动上台阐述自己的解题方向与解题思路，了解到学生对相关知识点的掌握程度，并据此提出针对性的指导建议。例如，在讲解与《集合》内容有关的数学习题时，教师便可将电子版习题通过发送QQ群的方式让学生进行练习：A={a|a=3n+1，n属于z}，B={b|a=3n-2，n属于Z}，C={c=6n+1，n属于A}，求A、B、C之间的关系。此类数学题看似简单，但实质解题过程较为复杂，需要学生花费一定的脑力。为此，当学生在课前完成习题后，教师便可鼓励学生上台讲述自己的解题步骤及思路，进而根据其存在的问题，作出相应的指导。帮助学生掌握解题的技巧，避免学生再次出现同类错误。

二、转变教学观念，增进师生交流互动

一般而言，高中数学教师习惯采用照本宣科的方式进行教学，教学过程主要以教师为主导，学生则处于被动接受知识的地位，师生之间的交流与互动较少。而现如今，多媒体信息化教学已经得到了广泛运用，教师可以通过“微课教学”、“多媒体教学”、“翻转课堂”等方式来创新习题教学模式，从而不断提高学生学习的主动性与积极性，并增加师生之间的交流与互动。例如，在解决与《函数单调性》等有关的数学习题时，教师便可给出以下习题（1）画出以下函数图像，并将其单调区间写出：①y=-x2+2；②y=1/x.（2）判斷函数f（x）=x2-2a+3在区间（-2，2）内的单调性。在指导学生画出图像时，教师便可先利用多媒体将帮助学生提取出重要信息，进而引导学生画出图像，求出函数的单调区间。又如，在讲解《等比数列的前n项和公式》数学习题时，为消除学生对这一知识点的畏难感，教师还可通过“微课教学”方式，利用微课播放“古印度棋盘和麦粒”的经典数学故事，增强学生对数学的学习情感，提高其主动性。

三、慎重选择习题，提高课堂教学效果

我们可以明显发现，部分高中教师在教学过程中只注重知识讲解，而忽略了习题教学的重要性，致使其在开展习题教学时容易出现盲目选择习题的情况，也几乎从未考虑到习题练习的作用以及能够达到的效果，从而导致习题的作用与效果难以得到充分的发挥，不利于巩固学生的学习基础。如：由于《函数与方程》分章节内容相对较多，且是重点学习内容。教师在选择该数学习题时便可选取具有针对性、难度中等的习题。如以下习题：（1）函数f（x）=2x+3x的零点所在的同一个区间为？4个选项分别为：A（-2，-1）、B（0，1）、C（1，2）、D（-1，0）。（2）函数f（x）=x2+x+a在区间（0，1）上有零点，那么，实数a的取值范围为？根据学生学习掌握程度，选取适应的数学习题，帮助其巩固所学知识。此外，还须要改变习题教学模式，在选择习题的过程中尽量选择一些经典的、类型多样的习题供学生进行思考与探究，并通过多媒体展现图形、线段的变化过程，从而使得习题的练习价值得到充分的发挥，最终促进学生练习效果的不断提高。

结束语

综上所述，基于信息化生态课堂形式开展高中数学习题教学可以从三个方面着手，其一，运用多媒体网络技术实施信息化教学，以夯实学生基础；其二，积极转变传统的试题教学思路，并在具体教学中不断增强师生之间的交流互动；其三，为学生有计划、慎重地选择习题，在提升做题效率的同时提升学习效果。总之，利用信息化生态课堂展开习题教学，是帮助学生提升数学水平的有效途径，值得在实践教学中运用。

[ 参 考 文 献 ]

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