初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

肖慧

【摘要】 数学学科与其它学科相比，逻辑更为突出，且数学学习内容比较抽象，比如说很多公式、定理等，这些抽象的知识往往会让学生感到无味。初中数学学科的学习是比较枯燥与吃力的，因此构建智慧数学课堂也应该从学生的角度出发，创新课堂教学模式，引导学生领略到数学学科知识的风采，并不断发现与增长学生的智慧，有效的提高学生的实践能力。为此，笔者将结合近年来数学学科教学经验探讨了初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考，希望能够为其他教师构建智慧课堂提供参考。

【关键词】 初中数学 智慧课堂 构建与实践

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-057-01

前言

智慧课堂其实是一种以学生为中心的课堂教学，这种课堂主要强调了课堂的灵活性，并且教师在设计课堂活动时真正做到以学生为中心，让学生融入到课堂教学中，这样才能发现教学中存在的问题，并有效的解决问题。与此同时，这样的课堂也为师生架起沟通的桥梁，能集思广益，引导学生全方位的进行学习，促进教师提高教学效率。需要注意的是，教师在讲学时不仅要根据所学的知识出发，同时还要结合互动与合作来打造智慧的数学课堂。

一、加强教学互动，营造轻松的课堂氛围

进入初中阶段之后，数学学科的难度逐渐加大，不单单是因为学生对数学学科的学习需求变得复杂，同时也是因为学生对数学学科的学习需求变得更加复杂。初中阶段学生接触到数学知识更加抽象，因此只有探索出符合自己学习的方法才能逐渐提高学习效率，适应初中阶段的学习。因此，教师在课堂上要加强与学生互动，注重给学生营造轻松的课堂氛围。比如说在教学《一元一次不等式》這节课的内容时，教师可以与学生互动，提问学生：“解一元一次不等式与解一元一次方程有什么相同点与不同点？”通过这些问题与学生在课堂上互动交流，让学生没有了传统课堂学习的压力，在轻松愉快的课堂氛围中学到了一元一次不等式重要的知识点，同时又学会区分一元一次不等式与一元一次方程。又比如教师还可以给学生出示一些不等式，让学生判断哪些是一元一次不等式，哪些不是，并说明判断的理由。通过以上环节加强教学互动，有效的带动学生学习。

二、预设情境教学，培养学生良好的思维

智慧课堂的创建还需要教师通过创设情境的方式提高学生的学习积极性，从而有效的提高课堂教学效率。传统的学习单一的数学公式、习题、图形等，这些难免会让学生感到枯燥。但是数学学科与生活有着密切的联系，因此只有让学生了解数学学科与生活的联系，才能让他们感到数学时刻都在我们的身边。因此，教师在教学中结合生活教学，能让课堂提问变得更加的生动有趣，便于学生将数学知识与生活联系在一起，体会到数学学科的魅力。比如说在教学中，教师可以出示这样的一道习题：出租汽车4千米的起步价为9元，行驶4千米后每千米增加1.5元，不足一千米按一千米计算。假如你要到离学校10千米的博物馆，但是只有15元，那么能否可以乘坐出租车？在这个问题中，教师通过结合生活问题创设问题情境，让学生思考并且去发现、证明，最后得出结论，有利于发散学生的思维，培养学生良好的思维能力。

三、重视合作互助，构建智慧型数学课堂

互助交流方式能够为学生营造一种开放的课堂氛围，有利于激发学生的创造力与智慧，从而搭建智慧课堂。比如说在学习概率这节课的内容时，教师可以让学生抛掷硬币做实验，也就是将硬币抛到上空，并且计算正面朝上与背面朝上的概率。对于大部分学生而言，他们第一反应都是以为正面朝上或者是反面朝上的概率为1/2，但是教师可以范围学生：“假若抛掷硬币10次、20次、30次，50次、100次，那么证明朝上或者反面场上的概率是否还是1/2？”通过给学生提出这些问题让学生分组进行合作互助，并且进行实验，学生就会发挥自己的智慧思考抛掷10次、20次、30次硬币的的概率是否是1/2.与此同时，学生在合作抛掷硬币时，有的学生负责抛掷硬币，有的学生负责记录数据，有的学生负责计算，这样一来学生也学会了互相合作，很快的就计算出了教师规定抛掷硬币的概率。在这个过程中，深化了学生对概率的理解，同时还培养了学生良好的互助合作能力。

结束语

总之，在社会经济不断发展的情况下，教师教学的任务也不断增强，学生的学习任务也不断加大，因此智慧课堂的构建也顺应时代发展的需要应运而生。本文通过分析了构建初中数学智慧课堂有效方法，希望能够为教师在提高课堂教学有效性中发现更好的教学措施，帮助学生扩宽知识面，从而构建智慧型数学课堂。相信在所有教育者以及全体学生的共同努力下，智慧课堂的构建指日可待，同时也深化教育改革。

[ 参 考 文 献 ]

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