基于核心素养背景下高中历史教学的思考

刘晓春

【摘要】 随着当代社会的发展，教育体系的进步，人才成为了第一生产要素，对人才的教育工作也越来越重要。在新课改的背景下，也对人才的培养提出了更高的要求。教育工作者为了适应当今时代的发展潮流，满足教育和国家对高素质高能力人才的需求，当今学者们研究了以核心素养为导向的教学方式的变革。尤其对于高中历史课程教学而言，历史有其独特的价值和意义，这也就决定了它必须要顺势而行。本文在对核心素养内涵作出简述的基础上，简要的分析了高中历史课程教学的现状，并对如何改变现状进行了深入的探究。

【关键词】 核心素养 高中历史 思考

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-030-01

引言

在知识越来越重要的年代，人才在社会竞争中的地位越来越高。所以为了增强我国的综合实力，尽快进行教育学中的新课改的教育教学目标，对各阶段教育工作者都提出了不同的要求，并且需要教育工作者作出一系列的调整策略。核心素养作为社会发展中必备的品质，在高中历史课程教学中的渗入越来越明显，人们对核心素养的探究，促进了它在学生身心健康发展方面的价值。如今，有关核心素养导向下高中历史课程教学改革得到了广泛的社会关注。

一、核心素养的基本内涵

在新课程素质改革的宏观大背景下，教育工作者对学生们核心素养的培育得到了社会各界的广泛关注。在人类发展历史中，素质教育一直占据着重要地位，个人的素质关乎着社会的素养，关乎国家的繁荣和民族的发展。尤其是在全球社会多极化和经济一体化的背景下，加强国民的素养教育，有利于社会的发展进步，也能为我国立足国际竞争舞台奠定了扎实的基础。

二、高中历史课程教学现状

历史教学贯穿于整个中学和高中阶段，是教育体系中的一项重要内容。客观来说，高中历史受多重因素影响，目前在历史教育上还存在着很大的不足并不符合我们现阶段提出的素质教育与培养学生们核心素养的教育目标，并且与该目标相去甚远。大部分高中对于核心素养的基本内涵及在教育中的重要性认知不清，机械地在进行历史课程教学时，对学生们机械的知识灌输，强制学生们思考问题，不仅如此，部分教师在进行历史课程的教学时方法单一，枯燥无趣，在一定程度上也就打击了学生参与历史课程学习的热情和积极性，就导致了最终教学的收效不尽如意。还有部分学校对学生的全面发展关注度和重视度不足，依旧坚持传统应试教育老一套的教学方式，教育教学的相关评价机制建设存在漏洞，教学的重点对培养发展核心素养和素质教育的目标体现不明显，同时还影响了学生的学习观念及行为，不是为了培育自己的全面发展而学习，反而单纯的为了应付学校，老师以及家长而学习，他们更多时候是为了学习而学习，将分数成绩视为评判学习好坏的第一位，这样反而会导致学生们对学习产生一种抵触性的心理，也使学生的身心健康发展受到了传统应试教育的弊端以及思维的禁锢。因此，核心素养导向下的高中历史课程教学改革势在必行。

三、核心素养导向下高中历史课程教学改革策略

（一）明确目标导向

任何学段的教学活动的实施，都应该以科学、新颖的教学目标为出发点。基于以核心素养为导向的高中历史课程教学改革，我们首先要明确研究的教育教学的目标任务，并且还要确保此项工作的针对性、实效性和实用性。在具体践行的过程中，高中的教育教学工作者应该立足在课堂上以学生为本位，为主体的正确导向，关注每个学生的全面发展，从而确立历史课程教学目标的总体框架结构，亲身指导基于核心素养下的高中历史的教育教学工作顺利开展。除此之外，高中历史教师还要深入分析历史学科核心素养的内涵，理清各构成要素之间的关联关系，以课本教材为导向，精准定位课程标准，改变课堂的教学方式，优化教学设计。同时，科学的制定教育教学方案，教师还要尊重学生的主体性及其个性差异，了解他们的认知水平及學习情况，并结合历史学科特点，合理定位各阶段发展目标，保证学生身心健康。

（二）增强情感体验

在历史教学中，最容易让学生们深刻的了解历史事件，投入到历史中去的方法，就是通过一些方法模拟历史事件，让学生们亲自去体验历史，在核心素养为导向下的高中历史课程教学，其基本落脚点是促进学生全面发展，所以作为教育工作者可以组织学生们去参观文物、红色根据地等等，这样可以让学生们投入到历史环境中，亲自去感受历史的伟大，这样不但可以长学生的知识与技能，同时还有利于培养学生们在整个参与的过程中对历史事件的情感体验，从而促使他们内化为优秀的品格，引导学生们内心热情的学习态度。在高中历史教学课堂上，要将学生国家情怀培养作为最终指向，确定情感培养目标，并紧密地与知识学习、能力锻炼结合在一起，强化学生认知。

总结

总而言之，基于核心素养导向下的高中历史课程教学改革迫在眉睫，其作为高中教学的一项系统化工程，对相关的教育教学工作者提出了新的要求及挑战。由于核心素养下高中历史课程教学改革任务的繁杂，本文作出的研究可能存在不足。因此，希望学术界大家们持续关注和参与此课题研究，综合解读高中历史课程教学存在的不足，并以核心素养为改革的导向，及时发现其中存在的问题，从而有针对性地提出更多有效改革措施，为国家的教育教学工作作出贡献。

[ 参 考 文 献 ]

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