新高考改革背景下的政治课教学模式的有效性探索

吴群星

【摘要】 2014年9月3日，国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，思想政治学科从高考必考科目变为选考科目。在政策影响和政治学科自身特性的影响下，政治学科逐渐为部分学生忽视，根据相关调查，政治学科在选考科目中的热度不高，很多学生对政治缺乏敏感度，对学科缺乏积极性，难以感受政治学科的价值。实质上，政治学科是学生培养正确道德观念和政治核心素养的主要阵地，与学生的学习和生活关系密切，也有助于学生今后的学习和发展。为了提升政治学科的教学比重，践行新高考改革背景下的“学生为本政治教学”，本文结合高中政治课程的具体建设，就新高考背景下政治学科教育的革新与变迁、当前政治学科的问题与困境等展开理性分析，力求提高政治课程教学模式的有效性，让更多学生认识到本学科的重要性。

【关键词】 新高考改革 政治教学 思维变迁

【中图分类号】 G633.2 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-013-01

1.新高考背景下政治学科教育的革新与变迁

我国高考制度从“恢复高考——素质教育——新高考改革”一路走来，政治学科教育也随之革新与变迁。在新高考背景下，政治学科建设也步入了新的纪元。在课程选择上，一改传统课程内容为“3+X”，政治学科成为了其中的“X”，供学生自主选择，除了语数外，学生有了自主选择课程的权利，同时还可以进行美术、音乐等课程的学习，这样的学习背景拓宽了学生的考查范围，兼顾了学生的个性需求，但一定程度上影响了政治学科教育的“地位”。在政治学科作为必选课程的阶段，学科占据所有学生一定的学习时间，注重全体学生政治素养的提升。当政治课程成为选修课，学生通常更愿意选择地理和历史学科，政治学科的“官方性”对于热衷于自身个性的高中生而言并没有较大的吸引力。革新政治学科教学模式、一改学生对待传统政治学科的观念，成为政治学科发展的必须。

2.新高考改革背景下政治学科的教学困境

新高考背景下，政治学科面临巨大的挑战，选择政治学科作为高考科目的学生相对而言较少。政治学科的教学困境主要来源于以下几个方面。首先，政治学科的内容与学生日常生活容易产生脱节感，学生不能认识到其在现实生活中的指导意义，同时，有相当一部分的学生在进入大学后不会选择政治学科相关的专业，将来的理想职业表面上也与政治学科并无关联，导致学生认为政治学科“无用”，难以对学科产生认同感，更遑论选择学科作为考试科目。其次，政治学科受自身特性影响，教材覆盖面较广，且多为抽象的概念，如高中政治必修课程中的《经济生活》涉及到的诸多经济学知识，对于学生而言有一定的理解门槛。《政治生活》中涉及到复杂的政治形势，对于部分学生而言也难以消化。在碰壁后，学生很容易产生消极情绪，进而失去深入探究政治学科的兴趣。

3.新高考改革背景下的政治课教学模式的有效性探索

3.1创设符合高考改革的学科宣传环境

要让更多学生重视政治课程，首先要提高政治学科在校园的地位。学校应当营造和创设更符合高考改革的政治学科宣传环境，让学生能够综合学习、发展，实现全面德育。教师可以利用校园宣传资源，如宣传栏、校报等，宣传时政热点，开展与政治学科相关联的校园活动，帮助学生集中注意力，潜移默化进行政治素养培养，只有对学科有了正确认识，才能提高选课率。同时，教师还可以为学生导入正确的升学指导内容，结合历年来的升学热门专业、就业热门专业等，让学生对政治学科的实用性有深入的了解。如教师可以让学生统计历年来的文科热门专业，如：会计学、英语、国际经济与贸易、法学、工商管理、国际政治、新闻学、广告学、中医学、物流管理等专业，其中有多个专业都与政治学科挂钩，要进入这些专业，需要较高的政治素养，就此吸引学生展开学习。还可以为学生进行实践说明，让学生认识到政治素养对于融入社会的重要性。

3.2转变传统教学理念，明确正确的教育方向

新高考背景下，应试教育不再是教学的重点，学生的自主学习需求被放在第一位，鼓励学生发展自身个性，选择适合自身发展的学习道路，推动学生的全面发展。传统政治学科教学以单向教学为主，学生自主学习的机会较少，长期处于被动学习的环境下，很难自主对学科产生探究欲。故此，教师应当革新教学认知，同时提升自己的政治学科素养和教学素养，为学生制定符合其发展需求的多元化教学目标，将课堂的主导地位交给学生，在《高中政治课程标准》里面，有一些目标是明确写出的，例如知识方面、能力方面的目标等；而有些目标则是没有明确提出来，像方法路径、情感态度与人生价值观目标等。这就需要教师多分析、多思考，根据学生的成长和社会对其的要求，推陈出新，找出多样的教学模式。同时，教师应当树立专业的引导者形象，以获得学生的支持与响应，起到模范带头作用，帮助学生积极发展。

3.3提升课堂教学有效性，丰富政治学科知识内容

学生今后的学习和生活离不开政治学科素养。例如，要成为党员，需要较高的政治素养，而党员是优秀人才的鉴定标准之一，要提升学生自身能力的含金量，政治素养是必不可少的。要让学生积累良好的政治素养，就需要教师提升课堂教学的有效性，让学生接触到丰富的学科知识，感受学科魅力。例如在学习《文化生活》模块时，教师可以利用多媒体教学等资源，为学生导入传统文化知识等的学习，让学生发散思维，从多个角度点亮政治学科的“技能树”。在学习《生活与哲学》时，教师可以为学生创设时政热点辩论赛等学习活动，让学生通过所学到的辩证法、唯物论等知识展开沟通与交流，在解决实际问题的过程中强化对理论知识的理解。

[ 参 考 文 献 ]

[1]余虹.新高考政策下的思想政治学科定位[J].中学政治教学参考，2014（24）.

[2]文清泉.新高考改革下对高中思想政治课教学的思考[J].教育科学，2016.

[3]叶玲莉.新的高考背景下思想政治教师的机遇和挑战[J].亚太教育，2015（17）.

[4]季敏.新高考改革下对高中思想政治课教学的思考[J]新课程（下），2015（06）.