基于核心素养打造高中数学美妙课堂

王晓方

摘 要 “核心素养”是立德树人目标实现的具体化途径，同时也是学习一门学科的基本思维品质，更是发展终身学习的一种必备能力，在高中数学教学中，聚焦核心素养的教学，是顺应新课改精神的体现，本文之中笔者将结合自身的实践教学经验，对基于核心素养打造高中数学美妙课堂提出几点建议，希望能够为同行同仁提供启示和帮助。

关键词 核心素养;高中数学;美妙课堂

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0080-01

在2014年3月教育部提出的《全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》中，首次提出了“核心素养”一词，并将其视作学生适应社会发展的基本能力，而数学是学生在高中阶段学习的一门重要学科，在高中数学教学中，教师只有从核心素养出发，才能为学生打造更为美妙的课堂，而这也将成为学生数学学习发展的重要保障。

一、形成抽象思维，加深知识理解

高中数学学习之所以给学生抽象困难的感觉，就是因为数学知识都是由一连串的公式或者符号进行表示的，因此在核心素养背景下，将发展学生的数学思维作为重点，要求教师要帮助学生深入的掌握知识概念，从而在抽象的数学知识中寻求本质，进而形成思考问题的习惯和能力，形成抽象思维获得的目的^[1]。举这样的一个例子，如在学习《集合》这节课程教学时，“一些元素的总体称之为集合”，为了能够帮助学生理解这一抽象的概念，笔者做出了这样的引导。首先要让学生理解集合之中元素的特征，因此笔者提出了这样的一个问题，即“A=﹛0，1，5﹜，请问1和2哪个是集合A中的元素？”学生顺着老师的思路，很自然就会回答到1。然后笔者在告知学生，我们通过会使用A、B、C来表示集合，用a、b、c表示元素，这样的教学方式将数学知识与特定的符号对应起来，既可以帮助学生加深知识理解，同时也有助于形成抽象思维。

二、挖掘分析数据，提升建模能力

基于核心素养打造高中数学美妙课堂的过程中，建模能力也是核心素养的重要组成部分，在培养学生这一能力时，可引导学生从是数据分析挖掘入手，根据数据材料抽象是语言，从而用数学方式表示解答，促使学生的建模能力逐渐形成培养。具体而言，数据分析挖掘可以理解为，收集、提取、整理数据信息，并分析得出结论的一个过程，如在学习《数列》這节课程教学时，在实际教学过程中，笔者为学生提供了这样的几组数据，即“20、25、30、35、40”“1、3、5、7、9”，从而让学生观察这两组数据，并分析其中的规律，有的学生就发现，这两组数据都是依次递增的，笔者进一步的做出引导，让学生分析这两组数据是按照怎样的规律依次递增，其中有的学生就指出，第一组数据每个数字之中都相差“5”，而第二组数据每个数字之间都相差“2”，在这样的规律分析下，最终学生自主的推导出了等差数列公式，这就是学生获得建模能力的一种体现。

三、注重推理过程，构建数学体系

推理能力也是核心素养的重要组成部分，通常情况下，数学推理包括两种，一种是由特殊到一般，主要的方式有归纳和类比，而另一种则是由一般到特殊，主要的方式就是演绎，在基于核心素养打造高中数学美妙课堂的过程中，教师要仅仅的把握这两种推理类型，引导学生在推理的过程中，构建属于自身的知识体系，而这对学生的数学长远发展是有诸多裨益的。以类比推理为例，教师可以引导学生将等差数列与等比数列进行类比，将平面向量和空间向量进行类比，在通过实例让学生进行类比训练，从而感悟类比思想，了解类比步骤，明确类比推理在数学学习中的重要价值。这样的教学方式，可以让学生在类比推理的过程中，对两种相似或者有共同点的知识，产生系统化的认识，从而实现1+1>2的教学效果，因此是基于核心素养打造高中数学美妙课堂的体现。

四、强化数形结合，规范运算过程

在高中数学教学中，会发现很多数学知识单依靠公式使用，是很难得出最终的答案的，必须要通过画图的方式作为辅助，而这其实就是“数形结合”的思想的重要体现，同时也是数学核心素养的重要组成部分，因此在基于核心素养打造高中数学美妙课堂的过程中，教师要注重在数的解题中，引导学生建立图像及三维空间想象思考，从而感悟数学知识之间内在的联系，形成对知识的直观认识及数形结合的解题能力^[3]。如在学习《导数》这节课程教学时，教师就可以将导数公式与函数图像联系在一起，通过函数图像帮助学生认识导数的单调区间和值域，并引导学生学会借助图像解决方程根的问题。这样的教学方式，不仅有助于学生数学解题思维的拓宽，也有助于学生数学学习能力的发展，是基于核心素养打造高中数学美妙课堂的重要体现。

五、总结

核心素养是在课程改革背景下“立德树人”目标实现的具体化途径，因此基于核心素养打造高中数学美妙课堂，可谓是时代教育发展的一种必然趋势，但学生核心素养培养并不是朝夕之事，因此在今后的高中数学教学中，教师同仁必须要不断学习、不断探索，这样才能更好的为学生的数学核心素养培养提供保障。

基金项目：本文系宁夏第五届基础教育教学课题“基于数学核心素养的高中数学教学实践研究”（课题编号：JXKT-ZS-05-078）的研究成果。

参考文献：

[1]谭刚.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].考试周刊，2018（88）：95.

[2]王海龙.基于核心素养打造高中数学美妙课堂[J].中华少年，2018（28）：259.