浅谈班集体管理中的“五行”理念

■天津市滨海新区大港第三中学 郭 慧

班集体管理既是一门学问，也是一门艺术，需要班主任在实际工作中不断学习、不断摸索有效的办法。如果能将中国传统文化中的“五行”理念运用到班集体管理中，实现“金木水火土”相互之间的协调，能收到意想不到的效果。

一、“木”——重视互助力量

木，在班集体管理中是指由秉性各异的学生组成班集体这棵“大树”，要想让它枝繁叶茂，就要重视互助的力量。

师生互助成长。师生互动需要以情感为铺垫，为此，学生可以经常邀请科任教师参加班里各项集体活动，如运动会、艺术节、体育比赛等，增进彼此的感情。

生生互助提升。不断完善个人和小组成长晋级制，组织每周小结、每月评选等活动，鼓励学生发挥榜样示范作用，培养学生的合作意识和竞争意识。

家校和谐互助。精心策划家长会，让每一次家校沟通都有主题，如“促进交流与合作，为高考冲刺加油”等。同时，动员家长参与班级活动及对学生的教育，如请家长每天陪伴孩子15分钟、与孩子一起做职业生涯规划等。

二、“土”——建立有效制度

土，在班集体管理中象征着规章制度。结合学校推行的班集体管理公约制、班集体事务承包责任制、学生干部竞争轮换制、班集体文化和宿舍文化共建制、成长发展晋级制等“五制”，实行小组自主互助式班集体管理模式。

制定班规的过程要民主，内容要合理。其大致可分为六个步骤：一是成立机构，以小组为单位推荐成立班规制定委员会；二是有理有据，以《中小学生守则》、学校规章制度为依据，以班集体实际情况、班主任建议为参考；三是小组研讨，以小组为单位引导学生研究思考、梳理汇总；四是整理初稿，由班规制定委员会化繁为简；五是内容审查，完善处罚奖励、合理申诉等机制；六是出台终稿，由全体学生审议讨论、提出意见、修改完善，最后表决通过。

班规在实施过程中要由班委做表率，信息要公开。班干部必须严格遵守班集体制度并能及时公开班集体管理信息，将班集体管理责任落实到人。另外，每个学生要对自己的行为负责，也拥有监督他人的权利。

三、“金”——打造特色文化

金，在班集体管理中象征着班集体文化、班集体精神。通过设计班集体“名片”，凝练班集体文化，提炼班集体精神。班集体“名片”一般包括班名、班徽、班训、班集体口号、班集体风貌等一系列具有班集体特色的内容设计，代表着班集体的形象与气质，体现了班集体的精神和追求。

通过主题班会引领价值信仰，在学校“三步六环四十八节课”的基础上，上好不同形式的主题班会课，如心理班会课、生涯规划课、“三礼”班会课等。

通过特色活动创建最美班集体，如编撰诗歌集《蒲公英的约定》、开展“讲讲我班故事”等别出心裁的活动。

四、“水”——追求身心健康

水，指的是班集体管理中的方式方法，既要刚柔相济，也要注意对学生的心理疏导。首先，要创设和谐的班集体氛围，要做学生的知心朋友，能与学生真心交流；其次，做到“四多四少”，即多民主少强制、多激励少批评、多引导少说教、多用情少用气；再次，关注个别辅导，通过家访等形式深入了解学生，为学生建立心理档案。

五、“火”——给予热情激励

火，在班集体管理中寓意热情的激励。教育者要懂得运用适当的激励，满足学生的心理需求。如，在高考前等关键节点更新班集体墙上的“激励时刻”，让学生感受到无微不至的关怀。

综上所述，班主任通过实施行之有效的方式方法，创设互助氛围，建立规章制度，打造班集体文化，注重疏导激励，在班集体管理中实现了“金木水火土”的和谐共生，为科学治班提供一条全新的思路。