做一个五行齐全的班主任

宋锡魁

摘 要：现行教育体制下，教师在教学中的地位越来越被动，作为教师该如何在正常的教学下做到主动的自我保护则很重要，特别对于班主任来说更需要掌握科学的教育方法。

关键词：五行；教育；班主任

一、水——爱，以爱化之，用爱感化

我相信，每个班主任都是爱学生的，这不容置疑，但是为什么有些学生就是不领情呢？

1.不能持之以恒地爱

爱是教育的前提，教育是爱的艺术，但是，爱更要持久。一个学生第一次、第二次甚至第三次犯错，我们都会心平气和地讲道理，但是再往下发展呢，也许你会说你的忍耐是有极限的，对了，你说的是“忍耐”，而不是“爱”，过不了一段时间，你就讨厌他了，然后就放弃他了。其实，如果你的爱能持之以恒，学生一定会记在心里的，一般情况下在毕业之际，那些顽固者已经被你的执着感化了。可是，很多时候，我们半途就放弃了。

2.不能发自内心地爱

一个人的爱是有限的，所以班主任即便再伟大，也不可能平等地爱每一个学生，所以我们就假装去爱，很显然，“爱”已经成为一种手段，一种笼络人心的方式，带有某种功利性了，而不再是一种单纯的情感。其实，我们低估了孩子的感受，他们的心里其实是很清楚的。常说“精诚所至，金石为开”，所以，金石不开的原因就是精诚不至。我们要知道，爱是目的，不是手段。

二、木——理，以理服之，用道理让学生信服你

作为班主任，要教育学生，最擅长的就是讲道理，可是复制性的讲道理学生能听进去几句？道理讲得有创新，让学生茅塞顿开，所以讲道理要注意以下两点：

1.合情合理，以理服人

“理”字面前人人平等，有理走遍天下，没理寸步难行。教师要与学生平等，不可高高在上，否则就是“一言堂”。学生缄默不语，你只能是隔靴搔痒，那么你的教育就会大打折扣。常说“有理不在年高”，所以，尊重你的学生，才能打开学生心扉与其真诚沟通。

2.小故事寓大道理

教师讲道理不可啰嗦唠叨，平时应多看一些哲理小故事之类的书籍，给自己充充电，而且教育战线太长双方易疲劳，所以要干净利落直指要害。

三、金——智，以智启之，用智慧去启发学生思考

作为老师，不只要有知识，更要有智慧，作为班主任更应如此。智慧的运用往往能体现一个班主任管理班级的水平，有了智慧，班主任就可以泰山崩于前而色不变，就能够让很多棘手的问题软着陆。

1.随机应变

课堂容易发生突发事件，所以老师要会察言观色。对那些垂头丧气、精神萎靡，或者面有愠色的学生我会在课堂上试探性地提问，如果感觉不对劲，就不再追问，课后再叫这个学生去办公室了解情况。所以，进教室先察言观色再随机应变。

2.善用幽默

我们总认为严师出高徒，其实，学生更喜欢幽默的老师，幽默的老师像是一块磁铁，能将所有学生的注意力集中于自己身上，寓教于乐。班主任处理一些小问题时也可以用幽默的方式。

四、火——怒，以怒震之，用发怒的表情震慑学生

现在的学生已经不怕老师了，所以也更难管了。你太脾气好，自己的威信就难以树立起来，班级就会纪律松散，人心涣散，所以适当的雷霆之怒也是必要的，但要注意两点：

1.色怒而言不怒

我们都知道，发怒伤身，我们也不爱发怒，但学生太过分了，我们就不得不发怒以制止。一旦怒从心来就会恶语伤人，怎么办？这个时候就要考验你的素质了。所以，要做到“色怒”，即表情很愤怒，但是批评的语言要有张力，要做到轻重有度，不能用一些有损学生自尊心的词语，这就是所谓的“色怒而言不怒”。

2.佯怒以慑之，真心以抚之

有的老师更高明，刚才还在气势汹汹地训斥学生，转眼进办公室则又是满面春风，刚才还是杀气凛然，现在却是脉脉含情。这就是发怒的更高境界“佯怒”。还有就是很多时候，我们给学生一顿暴风骤雨的训斥之后就万事大吉了，其实别忘了还要用和风细雨去化解学生心中的那一块块冰层。要想你在学生心目中有亲和力，要想学生见了你之后热情地和你打招呼，那么就别忘了细语良言。

五、土——恕，以恕容之，用宽容的心去容纳不同的个体

在我们身边不乏一些屡教不改的学生。可是，你又动不得，赶不得，骂了也无所谓，怎么办？以下两点可以尝试。

1.以静制动，以不变应万变

有些学生犯错误的目的就是要引起你的注意，看你怎么办，是要和你斗法。那么你就控制自己的情绪，热事件冷处理，静观其变，对他的人及事视而不见。但是你要有文字记录，最好是他自己写自己签字，等到机会来临，就给其痛击。每个班主任都得找到自己的杀手锏，否则遇到这样的学生就无计可施了。

2.海纳百川，有容乃大

教师要有宽阔的胸怀，以责人之心责己，以恕己之心恕人，相信存在即合理，要知道什么样的孩子都有，什么样的事情都会发生，然而只要是学生犯的错，我们都可以认为这是他们成长中不可避免的一部分，因为你若把学生当成是魔鬼，你就生活在地狱了；你若把学生当成是天使，你就是生活在天堂。所以，多记住他们的亮点，少抓住他们的把柄，多表扬他们的优点，少批评他们的缺点。久而久之，皮格马利翁效应就产生了，他们的优点就会被无限放大，缺点就会被渐渐沉淀。只有心如大海的教师才能培育出自信乐观的学生。

参考文献：

[1]张美海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报，2012（11）.

[2]周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学，2011.