快乐教学法在高校健美操教学中运用

杨问新

摘要：随着体育教学改革的不断深入，快乐教学法在课堂上的作用得到了越来越多人的认可。然而由于相关教学经验的缺乏，在现阶段的高校健美操教学中仍旧存在着课堂气氛不活跃、教学效果不理想等问题。从小处来看，这种现象不利于健美操教学的正常进行，从大处着眼，也不利于素质教育的实施。为了能够更好地将快乐教学法应用到高校健美操教学中，我们在本文中进行了简单的分析探讨。并提出了一些改革策略，希望能够改善当前的教学现状，提高学生们的学习热情。

关键词：快乐教学法 高校 健美操教学

在实施体育教学改革的近些年来，经过众多教育工作者的不懈努力，传统的体育教学模式已经逐渐向现代化改变。除了在体育课堂上加入各种新兴的体育运动项目之外，新的教学方法和教学模式也在逐渐出现在各大高校的体育课堂上。作为一种新时期下的体育运动，健美操具有一定的时尚色彩，对于大学生来说具有极高的吸引力。健美操运动通常配有各种音乐，动作姿态也丰富多彩。然而由于受到教师、教学资源等多方面的影响，健美操教学一直存在着各种问题，快乐教学法的应用也就备受阻碍。传统的教学模式过分重视教师的作用，学生通常处于一个被动的地位，老师教什么就学什么，对某一个或几个动作反复练习，由此产生厌烦的情绪，使得本应充满活力的课堂变得死气沉沉，达不到快乐教学的目标。为此，各大高校的教師一定要明确快乐教学的真谛，大胆的摆脱传统教学模式的束缚，优化教学方法，让学生们能够得到快乐的运动体验。

一、快乐教学的含义

《论语》中曾提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此我们可以看出兴趣爱好对学习的重要作用。经过几千年的教育实践，众多教育工作者的经验也告诉我们，唯有激发学生们对于知识和课堂的兴趣，才能够持续的吸引学生们的注意力，达到预期中的教学效果。最初的教学模式只是单纯的老师教，学生学，就像电视剧中常演的，学生们端着书本摇头晃脑，至于文章的真正内涵多是不了解。显然这样的课堂远算不上“快乐”，真正的“快乐教学”是为学生们创造一个轻松快乐的教学氛围，让学生们提起对学习的兴趣，把学习当作是一件自发、快乐的事。对于体育课堂来说，这就更应该是一个充满欢乐的地方。体育运动本就是帮助人们获得健康身心的一个重要途径，但是在应试教育的压力下，渐渐变得形式化。简单的跑步和运动技巧教学是几乎所有高校体育课堂上的常态，也经常会出现学生逃掉体育课的现象，究其根本，不过是忽视了快乐教学的重要性。

二、快乐教学法在高校健美操教学中的重要作用

（一）保持心情愉悦，满足教学内在要求

体育课开设的根本目标就是为了保证学生们的身心健康，高校健美操教学更是一项双向的运动，只有老师的教学显然不能够调动学生们的积极性。而快乐教学法的应用就能够很好的保证学生在课堂上的主体地位，使他们能够保持充足的学习热情，还能够实现师生之间更好的交流。良好的课堂氛围自然而然会让学生们在锻炼身体的同时也确保了自身的心理健康，真正满足了体育教学的内在要求。

（二）增大情感投入，保证学生快乐体验

健美操不同于以往的体育运动项目，它能够达到娱乐、锻炼、塑性等多种效果。但是传统的教学模式却难以让这样一项充满生机与活力的运动真正发挥出它的作用，学生们难以发现学习的乐趣，积极性降低，导致教学效果不甚良好。而快乐教学法能够让学生们真正体验到健美操运动的乐趣和魅力，从而不自觉的提高自己的学习积极性，从而投入更多的情感，在课堂上获得足够的快乐。

（三）活跃课堂气氛，营造和谐师生关系

传统的师生关系往往是死板、严肃的，但是快乐教学法的应用能够改变教师在课堂上的角色或者说地位，让学生对教师的感情不再仅仅是尊崇和畏惧。活跃的课堂气氛能够改变传统的师生关系，老师们也不再只是教学活动中的引导者，而是参与者，和学生们之间的关系也会逐渐拉近。

三、高校健美操教学现状

（一）受传统教学模式束缚过多

在传统的教学模式中，体育课只是学生们为了完成学习任务被动参与的，多数教师也并不会察觉出这种教学模式存在的问题。传统的体育课上，教师们做完示范后，便让学生们进行一遍又一遍的模仿练习，没有过多的技巧要求讲解，也没有体育运动应有的快乐体验。但是由于传统观念过于根深蒂固，多数高校的教师没有发现这种教学模式中存在的问题，或者是不敢采取相应的改革措施。

（二）忽视了学生的终身体育观

对于一个人来说，体育运动不应该仅仅局限于是学生时代的一项学习任务，而是应该伴随终身，并影响终身的活动。但是当前的高校体育教学中极度缺乏这种观念，一切体育教学流于形式，仅仅在乎成绩，在健美操教学过程中也只是单纯的进行动作的示范和练习，忽视了健美操运动的意义，缺乏终身体育观。

（三）教学方法忽视学生个性化需求

教学本就应该是一个“因材施教”的过程，健美操教学更是。教师在上课时不仅要关注学生们的学习情况，还要了解他们每一个人的身体素质和个人需求。当前的健美操教学多是采用一刀切模式，所有的学生进度相同、运动量相同，但是这样一来通常会出现一部分人喊累、一部分人喊松的情况。体育运动本就是一个因人而异的活动，而现在的教师在制定教学计划时却常常忽略学生们的个性化需求，难以达到体育课教学的真正目的。

四、快乐教学法在高校健美操教学中的运用策略

（一）打破传统模式，丰富教学内容

要想实现快乐教学法在高校健美操教学中的应用，首先要做的就是打破传统思维，不受传统约束，大胆创新，采用各种游戏、道具等丰富教学内容。例如在进行了一个阶段的学习后，教师可以安排一次健美操比赛，提高学生学习积极性的同时，还能够让学生们发现健美操运动的乐趣。

（二）注重个人需求，拉近师生关系

健美操运动不同于跑步等运动形式，它还要求一定的技巧性，这对学生们的要求也就更高了。因此，在教学过程中，教师要做好观察记录，了解每一个学生的学习情况和身体素质，在之后教学计划中，为不同的人选择不同的学习任务。与此同时，在师生交流的过程中也会逐渐拉近师生关系，活跃课堂气氛，达到快乐教学。

五、结语

综上所述，快乐教学法在高校健美操教学中有着重要意义，每一位相关的教育工作者都要学会在工作中总结经验，敢于突破传统，寻找新的教学模式，将快乐教学渗透到体育课堂中。

参考文献：

[1]丁赛红.分析快乐教学在健美操教学中的影响[J].课程教育研究，2014，（10）.

[2]刘爽.大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建研究[J].决策与信息（中旬刊），2016，（02）.

[3]陈正权.论快乐体育理念在高校健美操教学中的引入[J].体育时空，2014，（12）.

（作者单位：西北大学现代学院）endprint