“导学互动”教学模式在高中教学中的应用

河北省南皮县职业技术教育中心 郑秀玲

一、“导学互动”的内容

1.“导学互动”的定义

“导学互动”从字面上解释有两层含义，其一是“导学结合”，即教导与学习相结合，其二是“互动探究”，即讲究学以致用。从教学理念的角度看，是一种以教导促学习、以学习促应用相结合的模式。

2.“导学互动”的特点

“导学互动”具有以下几个特点：第一，以一节课为教学单位，教学内容较为完整，但时间相对较为紧迫，因为在一节课的时间内要让学生学习、消化知识内容，同时还要检测学生掌握的程度；第二，提纲是教学内容的主线，是引导学生思考的线索，通过提纲引导的教学方式，不仅有利于展开教学内容，还能促进学生思考，从而达到调动教学气氛的目的；第三，教学模式将从“填鸭式”向“教师引导、学生自学”相结合的模式转变，在以后的教学课堂上，将出现更多的师生互动、学生互动的情形。

二、“导学互动”对高中数学教学的影响

1.提高高中数学教师的教学水平

在新的时代里，应试教育的弊端逐渐显现，传统的教学模式只是针对课本内容进行“照本宣科”，结合的案例分析只限于试卷题目，对于学生是否会将数学定理应用到现实生活中的情况关注较少，出现了学生只会考试、创新能力不足的情况，同时也造成部分学生对数学产生厌学的情绪。因此，为了适应时代发展的需要，更好地激发学生的创造力，传统的教学模式必须向“导学互动”教学模式转变。因此，将“导学互动”的教学模式应用到高中数学教学，有利于教师开展新的教学内容，提升教师的教学能力，促进教育的发展。但教学模式的转变对教师来讲也是一种挑战。教师教学备课时就需要思考和准备更多内容，例如该通过什么案例来引导学生思考和提高学生兴趣，如何有序开展师生互动等等。对于学生来讲，“导学互动”教学模式将促进学生学习和思考，提升学习兴趣，激发创造能力。“导学互动”的模式对教师和学生双方而言都具有一定的挑战，但从长远来看，这种教学模式会不断丰富数学教师的教学经验，提升教学水平，活跃教学气氛，学生也在课堂数学教学中积极思考，改变厌学的情绪，提高学习成绩，师生之间相互理解，拉近距离，有利于数学教育的发展。

2.提高学生的综合能力

积极推进“导学互动”教学模式，有利于提高学生数学兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生的应用能力，达到学以致用的目的，与此同时，学生在学习中学会与其他同学相处，讲究团结合作的精神。相较于传统的教学模式，这种模式更加注重学生的综合素质的培养。

三、高中数学教学中应用“导学互动”教学模式

1.导入问题提纲

在课堂开讲之前，教师就要先做好提纲导入的教学工作，可以通过提问的方式引发学生的兴趣，激发学生主动思考。在情景设置环节上，教师要先做好备课工作，确保提出的问题能吸引学生的注意力，因此，教师在设置情景问题和导入提纲的时候，要讲究方法，注重实际，从生活取材。通过具有层次性地提问，达到引发学生思考的目的，让学生易于理解要点，才能让学生更好地掌握数学知识，同时，在思考情景问题的时候也有助于学生在生活中注意到相关数学要领，培养学生独立思考的能力。

2.师生互动和学生互动

传统的教学模式更注重于教导，而“导学互动”教学模式更注重于教导和互动相结合。因此，注重开展互动环节，是“导学互动”教学模式的重要环节。在互动的过程中，学生之间通过讨论激发对问题的思考和分析，培养思维，拓展想象力，达到数学应用的实际效果；同时，教师和学生的互动有助于学生培养正确的逻辑关系，锻炼学生的自我学习能力，解决高中数学知识中难懂的部分。而教师在数学课堂上合理地分配好课堂的互动时间和调整好课堂秩序，在紧张有序的课堂中积极引导学生思考问题，及时补充学生遗漏的知识要点，纠正学生的思考方向，帮助学生总结经验和归纳要点。这样积极的学习氛围更有助于学生在互动中高效地学习，获取新的知识点，从而建立优质教学课堂。

3.学生学习情况的评估

学生的学习情况如何，是“导学互动”教学模式的检验标准。在高中数学教学过程中，教师在引导学生学习的同时，还要对学生的学习情况进行检验，检测学生对数学知识要领的掌握情况。在完成知识要点的学习后，教师要先梳理课本的知识要点，帮助学生回忆学过的内容，加深学生对本节课数学知识的记忆，然后通过测验检查、解决情景问题等方式，检验学生的掌握情况和理解程度，如是否正确掌握数学知识要领、是否具备了举一反三的应用能力等。通过评估检查结果，逐步完善教学课程计划，不断提升学生的学习兴趣。在“导学互动”一系列步骤下，逐步让学生深入数学学习，了解数学知识，在这个教学模式下，让学生建立起自学能力和自信心，也让学生懂得如何运用课本上的数学知识来解决生活中遇到的问题，达到学以致用的目的。学生有了学习的兴趣，高效掌握了知识要点，也让“导学互动”模式经得起考验。

综上所述，在高中数学教学中引入“导学互动”教学模式能够提高高中数学教师的教学水平，促进学生自主探究学习，增强教学的效果。在“导学互动”课堂教学中，教师应当通过导入问题提纲、构建有效的互动、评估学生学习情况等方式，不断创新教学的方式方法，从而打造出高效、高质的高中数学课堂。

[1]张冲.高中数学教学应用“导学互动”教学模式的分析[J].中国校外教育，2017（19）：115+130.

[2]王建国.学案导学教学模式在高中历史教学中的应用方法分析[J].才智，2015（32）：94.

[3]王同聚.“微课导学”教学模式构建与实践——以中小学机器人教学为例[J].中国电化教育，2015（02）：112-117.

[4]陈蓓.中学数学学案教学的研究与展望[J].教学与管理，2012（01）：55-58.