浅谈交互式白板对于推进学校生本教改的作用

许林玉 叶建云

摘 要：交互式白板是一种新型教育技术，已在课堂中广泛得到应用。白板为课堂创造了一个高效的智能式、协作式学与教的环境，让老师在上课过程中，不受硬件和软件资源的约束。老师只要选择电子白板和数学课堂教学最佳组合，就能提高学习效率。

关键词：电子白板；课程资源；整合

作者简介：许林玉，福建省宁德市周宁县狮城中心小学数学教师，研究方向为小学数学课堂教学艺术、电子白板的有效应用（福建 宁德 355400）；叶建云，广东省深圳市宝安区官田学校小学数学教师，高级教师。（广东 深圳 518101）。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）28-0131-02

交互式白板是一种新型多媒体教育技术，已广泛应用于教育教学，同时与数学教学有着非常密切的关系。电子白板是精彩的，数学是精妙的。教学实践表明，用好交互式白板，对于数学教学来说，可以有以下三个方面的效果：

一、提高数学课堂教学内容的灵活性

在传统课堂中，通常以多媒体课件的演示功能为主，教师对照课件按部就班的上课，大部分学生成为知识的客体，处于被动的一方，教师难以根据课堂上学生的实际学习情况随时调整进度，课堂教学缺乏自主性发挥。电子白板是多媒体控制台和黑板的优化整合，可以为师生提供信息交流和情感交流，打造便捷的信息技术教学环境。使用电子白板技术设计教学，可以使教学内容更丰富，更多元化。教师可以将自己的资源各种教学资源（图片，文字，动画和课件等）储存到电子白板资源库中。教师可以根据课堂实际情况通过书写、拖动等方式调出所需要的教学资源，使各种活动之间的切换更加流畅，不再受课件限制。学生的学习过程能够及时得到肯定，使教与学真正融合在一起，调动更多学生积极参与课堂学习。如在教学“角”这一内容时，先把“例题”等所需要教学的内容保存到电子白板资源库中。起初，教师准备按照传统的模式使用课件来演示量角器的使用过程，但后来根据课堂上学生的实际课堂反馈及时做了调整，直接在白板上使用量角器工具，提供电子白板书写笔，教师和学生一边画一边量角度，教学重难点得到体现，从而有效提高学习效率。要让学生能够主动有效地吸收知识点，我们必须摆脱多媒体课件预设的局限，而利用电子白板这一工具，可以加强教师和学生的互动，使整个教学过程更加贴合学生学习的实际情况。

电子白板软件具有整合资源的功能，随时可以对屏幕内容进行编辑和修改，方便老师和学生在教学实践中不断对教育资源进行调整、修改、添加甚至现场创作、重新处理等，不断形成和积累可多次使用的教育资源。如在进行一年级数学拼图活动时，教师可以在上课时调出“火柴”图片后，让学生使用白板的旋转、克隆功能进行拼搭、复制“火柴棒”，同时可以将自己的想法向同学们和老师进行展示。在这个学习过程中，学生可以直接进行实时活动，向同学展现自我探索，思考活动的过程，同时提高学生的实践能力。又如“平均分”的教学，小学生对枯燥的概念往往不想听。但在教学新课前，可以利用白板设计这样一个情景：“同学们，你们喜欢拔河比赛吗？现在老师把15个同学分两组，甲组8人，乙组7人。”教师话刚说完，教室的氛围就沸腾了：“这样分太不合理，老师”。教师立即追问：“为什么呢？”“因为两组人数不是同样多”学生齐答。这样，教师很自然地把学生带到了日常生活中去，激发了学生的学习兴趣，让数学学习更生动。

二、增强数学课堂教学的互动性

过去，老师课堂上经常处于“观望状态”，引进交互式白板的互动教学理念后，可以推动课堂教学方式改革。老师从多媒体教学到网络教学，为教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、教师与学生及与电脑之间的互动提供了技术上的可能性和便利性。学生可以更积极地参与到教学过程中，对白板的运用从“服务员”到“运营商”，学生的自学能力和创造性思维能力得到了培养。例如，在“认知分数”的教学中，难点是了解分数的大小，如何让学生彻底掌握知识点是老师头痛的问题。如果能够利用电子白板技术，教师只需整合素材，在学习过程中让学生自己动手比较，学生直接选择画面就可以任意拖动画面至任何位置，操作简单易懂，也能够充分调动学生许多独特的想法，激发学生主动参与。教师作为教学中的引导者，应鼓励学生主动学习，并且在动手中感受学习的乐趣，进而更加主动地参与学习，形成一个良性循环。运用电子白板后，借助于白板的缩略图功能、摄像功能和刷新功能，教师和学生可以根据课堂情况随时在课件上进行书写、批注和绘画，突出教学重难点，更好地促进学生与学生之间的互动与协作，恢复以前的“粉笔黑板”灵活性。

又如，在学习“购物”（认识人民币）这节课时，首先用多媒体播放一段购物情境的录像，让学生观看，然后让学生思考自己对人民币有哪些了解。并把自己的想法写下来，运用白板的交互功能，把不同的想法展示出来。虽然买东西是学生日常生活中比较熟悉的事情，但是把这件事拿到课堂上来讲，是完全不一样了。学生们对这个知识都非常感兴趣，学习热情被调动起来，自然而然地进入了新的一课。此外，购物接近于学生真实的生活，学生会自然地想起自己的现实生活中与购物有关的知识。提到买东西，孩子们自然会想到人民币，提到人民币，又会想起一些關于钱等方面的知识，于是，互动信息不断深入：每个国家的钱是不同的，钱的产生及其发展，如何辨认真假等。这些都是可以使学生感受到新鲜有趣的且容易接受的知识，使学生感到数学就在身边，既提高了学习兴趣，又培养了数学意识。

三、助力数学课堂教学的生成性

在课堂教学中，大部分教学设计都是基于课程的教学目标，实际的教学过程却是学生和老师不断修改完善课堂内容的过程。通过老师和学生的讨论交流，可以产生很多老师在课前无法想到的问题。课堂教学使用电子白板，教师可根据需要化静态为动态，静态和动态组合使用，有效激发学生探索新知识的兴趣，使老师的教学和学生的学习充满活力，使学生学习主动性增强，从而加深对知识的理解，逐步克服学习困难，形成知识体系。例如：在“线，射线，直线”课程的教学中，可以使用白板绘画功能，绘制一点，然后从点划出一条水平线，立即实现“射线”是如何形成的，通过扩展，让学生了解射线的特性。然后在其下方画一个点，分别画出两条直线，自由缩展，以便让学生了解直线的具有“无限长，不可量，无终点”的特征。接下来画两点，然后通过水平线连接两点，形象的让学生认识到这是线段，它有两个端点，不可扩展，可测量。

在小学数学教学中应用白板，可以获取各种信息资料，从而扩大学生的知识面。目前，电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的学习空间。在教学过程中，使用电子白板，教师可以随时提取想要的图片和信息。例如：在“面积和面积单位”课程教学中，学生可以从白板库中选择适合测量的图形区域，通过手动操作，在图形上摆放正方形纸片、圆形纸片、长方形等，最后发现用正方形纸片是测量面积是最合适的方法。结合课本，充分考虑到学生的特点，使用电子白板超链接功能，使滑板和白板有效结合，为学生提供动画和声音的“阿凡提的故事”。学生专注于故事，教师在结束后提出问题，让学生通过独立思考后，再通过小组讨论来解决这个问题，从而完成学习任务。电子白板的使用可以扩大学生的知识面，培养学生的思维能力。

简而言之，在数学教学中，电子白板的功能是非常强大的，可以使得师生在课堂上保持活跃，达到和传统的教学不同的境界。白板教学为师生提供了良好的教学平台，丰富了课堂教学资源，充分发挥其应有的作用，使课堂教学更加生动。电子白板带领学生积极参与课堂，提高学生的学习自主性和积极性，提高教学效率，达到理想的教学效果，开辟有效数学教学的新纪元。

责任编辑 陈 晨