探究农村初中数学课外作业的监管方法

江西省赣州市南康区朱坊中学 林冬平

随着素质教育的不断盛行，课外作业的监管方法受到了社会各阶层人士的关注，他们认为合理的监管方式不仅能为学生创造学习效益，还能够在一定程度上降低学生的学习压力。因此，在农村初中数学教学中，教师要对课外作业进行全面、系统的监管，要以作业的完成质量为根本实施目标，革新课后作业的运行方式。同时，教师还要结合当地课后作业发展的实际情况，为学生设计全新的课后作业监管方式，促进教学质量提升。

一、分析目前课后作业监管方式存在的弊端，掌握问题的关键原因

1.作业量过大，教师监管程度低，学生学习压力大

在农村初中学校，升学率一直是学校教学的重要任务，其为各科教学带来了很大压力，尤其是数学这类重要的文化课教学。因此，教师通常会为学生布置很多课后作业，这些大量的课后作业为学生带来了很大的学业压力，他们经常会做作业到深夜，而且作业的质量也很低，这就使得课后作业不仅没有发挥其有效性，还在一定程度上降低了学生第二天的学习效率。同时，由于作业量过多，教师对作业的批改和监管程度不够，这就造成学生不能从作业中获得有效的反馈，这在一定程度上降低了学生的学习效益。

2.组长监管作业情况过多，教师对学生课后作业的完成效率了解很少

目前，在很多农村初中学校中，教师为了减轻自己的工作量，他们会将作业的监管和批改任务交给小组长。在这种情况下，学生的课后作业完成效率容易掺有水分，教师对学生学习情况的了解自然就有一定的误差。而且，将作业的监管和批改交与小组长会增加这些同学的学习压力，因为他们不仅需要完成自己的作业，还要抽出大量时间实施作业的监管，这不利于他们学习效率的提升。

3.教师对学生课后作业的完成度要求过高，监管态度过于严厉

在课后作业的监管中，教师对学生的要求过高，每当学生的作业完成质量不够好时，教师通常会给予严厉的批评或惩罚，这种监管方式不仅会降低学生完成作业的兴趣，还会让学生对数学的学习产生厌恶情绪。

二、实施科学、有效的课后作业监管方式，提高课后作业的质量

1.注重课后作业的质量，减少家庭作业的数量，对学生课后作业完成情况进行全面监管

对于农村初中数学老师而言，他们首先要减少学生课后作业的数量，利用少量的练习保证学生的学习效率，提高作业布置的质量。同时，教师还要增强自身的监管程度，要亲自了解每一位学生课后作业的完成情况，并针对性地对一些完成质量不高的学生进行引导和辅助教学，进一步巩固他们的数学知识。例如，在布置与《有理数》这一章节相关的练习时，有些学生对有理数和无理数的理解不够清晰，这时教师就要辅导他们作业练习，利用题目提高他们的理解力，巩固他们的课本知识。

2.对作业形式和作业内容进行监管，为学生提供更多高质量的课后作业

在农村初中数学教学中，教师要完善作业形式、内容的监管，要不断为学生设计更多实践性、智慧性、趣味性的作业，让学生在练习的过程中不仅能够完善和巩固数学知识，还能够进一步活跃数学思维，掌握更多的解题技巧。例如，在学习《几何图形》时，教师可以为学生布置一些一题多解的题型，让学生通过亲身实践锻炼思维的灵活性，提升自己的数学能力。

3.建立学校家庭作业监管的长效机制，设立专门人员进行课后作业监管

为了实现课后作业的最大效益，学校和教师可以设置家庭学校一体的监管制度，为学生的课后作业监管设立专门人员，制定相应的反馈机制。这样，教师就能更全面地掌握学生的完成情况。同时，一体化的监管制度能够为家长提供一个反馈平台，教师可以根据家长的反映对课后作业的运行机制进行不断完善和改进。这样，课后作业的效率不仅能够获得质的飞跃，家长和学校之间的联系也会更加紧密，监管制度的运行也会更加顺利。

综上所述，合理高效的课后作业监管方法能够在一定程度上增强学生的学习效率。因此，在农村初中数学教学中，教师要对目前的监管方法进行全面分析，为学生设计更有效的监管方法，保障学生的课后作业完成效率。同时，教师要注重作业形式和内容的监管，要利用新型的作业题型发散学生的数学思维，增强学生思维的灵活性。除此之外，教师和学校还要不断创新监管方式，为初中数学的课后作业监管建立更系统的监管制度，实现教学质量的提高。

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