新课改下高中语文课堂提问技巧探究

刘力瑕

摘 要：高中语文课堂提问是教学引导学生思考和探究的一种有效途径，教师掌握正确的提问技巧至关重要，如果教师的提问方式不恰当，就会扼杀学生学习的积极性，不能有效引导和启发学生。本文就新课改下高中语文课堂提问技巧进行分析，分析了新课改下高中语文课堂提问存在的问题，介绍了几种常见的课堂提问技巧，旨在为人们提供一定的参考，促进语文课堂教学效率的有效提升。

关键词：新课改 高中语文 提问技巧

新课标指出，高中语文教学应该注重培养学生的语文素养看，要注重学生的主动学习，体现学生的主体地位，语文课堂提问对学生具有重要的引导、诱导启发作用，因此，语文教师一定要掌握课堂提问的技巧，充分发挥课堂提问的重要作用。

一、新课改下高中语文课堂提问存在的问题

新课标对学生的探究能力和思维能力培养非常重视，要求学生在学习过程中要自主思考问题，通过问题分析找到有效的问题解决办法。而要想实现这一目标，就要求教师要加强对学生的引导和指导作用，引导学生积极主动参与到教学活动中，能够跟随者教师的思维来思考问题，课堂诱导启发艺术就显得尤为重要。但是在实际的情况中，语文教师的提问还存在着许多问题，教师虽然认识到提问的重要性，并且也积极将提问作为课堂的重要环节，但是提问的形式化严重，教师常常用“是不是”、“对不对”等来进行提问，提问方式过于简单，并不能引导学生的思维，同时也不能促进学生思考和探究。教师提出的问题很对都缺乏思考的价值，提问的难度太小或者太大都不利于学生探究和思考，另外教师提出的一些没有新意的问题也不能有效激发学生的探究兴趣。针对这些问题，教师一定要引起重视，要积极探索有效的提问技巧来提高提问的有效性。

二、高中语文课堂提问技巧

1.积极创建问题情境

高中语文课堂提问要想发挥重要的作用就要求教师要积极创建问题情境，引导学生到问题情境中来获得真实的体验，激发学生的探究兴趣。教师创建问题情境要营造良好和谐的氛围，构建平等的师生关系，以良好、有趣的问题情境来激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的最大动力，高中生面临着巨大的高考压力，精神过于紧张，而创建有趣的问题情境可以让学生放松，全身心进入到问题情境中，激发学生内心强烈的求知欲望，让学生保持良好的学习状态和精神状况，这样学生才能主动思考，并真正开拓学生的思维。例如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师就可以充分利用多媒体来创建教学情境，播放87版《红楼梦》中关于林黛玉进贾府中的片段，引导学生进入到故事情境中，然后提出问题“按照故事的发展情节可以将这篇课文分成几个部分？依据的线索是什么？”“从故事中可以总结出林黛玉、王熙凤、贾宝玉等人怎样的性格，依据是什么？”教师提出的这些问题是引导学生对课文进行思考，也是学生熟悉理解课文的重要途径。通过创建问题情境，能够更好吸引学生的注意力，让学生全身心投入到问题的思考和探索中。总之，教师创建问题情境能够更好引导学生投入到问题思考中，以取得更好的效果。

2.科学合理设置问题

高中语文课堂提问的有效性和问题本身的设置是否科学合理具有非常紧密的联系，因此教师一定要科学合理设置问题，提出的问题要有启发性，难度不能太大也不能太小，教师在提出问题时要减少直接问题的比例，多增加一些具有启发性的问题，可以设置层次分明的问题，问题要一环扣一环，让学生通过一个个问题的解答来进一步了解课文，一步步启发学生的思维。问题的设置一般要由浅入深、由表及里，积极鼓励学生质疑。例如，在学习《祝福》这篇课文时，由于篇幅比较长，并且故事内容比较深奥，要让学生真正读懂课文，教师就可以设置一系列的问题让学生探究，引导学生层层突破。例如教师可以从眼睛这一线索入手，提出问题“文章当中是怎样描写祥林嫂的眼睛的，每一次描写有什么变化，是什么导致了祥林嫂眼睛的这种变化呢？”通过这样一系列的问题，来引导学生分析祥林嫂的遭遇，加强学生对祥林嫂命运的认识，并从社会角度来分析造成祥林嫂这种命运的原因，以一点带动全面，加深学生对课文的理解。

3.引导学生对问题进行探究

高中语文课堂问题的提出是一个关键的环节，而引导学生来对问题进行探究则是重中之重，否则问题的提出只能是一个形式，不能真正发挥作用来开拓学生的思维。教师在教学过程中一定要充分发挥引导作用，善于启发学生，开拓学生的学习思路。高中语文课文难度比较大，很多学生在学习中难以理解课文的内容，对于这样的课文教师更要合理设置问题，并积极引导学生来对问题进行探究。例如在学习《道士塔》这篇课文時，教师可以提出一些建设性或者有创意的问题来引导学生积极探索“敦煌莫高窟是非常著名的佛教艺术宝库，主持莫高窟的应该是一个僧人，为什么会是一个道士呢？”一个农民道士稀里糊涂成为了莫高窟的核心人物，这是必然还是偶然，如果是必然的，是什么样的社会背景导致了这种必然的现象呢？学生通过思考，从这个角度出发，最终理解是由于政府官员的腐败无能、外国抢到的贪婪无耻和王道士的愚昧无知最终导致了这种文化的流失，通过这样的过程，让学生在一系列的思考中得出结论，从而能够从正确的角度来理解课文，不断提高学生的阅读能力和分析能力，大大开拓了学生的是思维。

三、结语

在高中语文课堂提问中，教师要积极创建问题情境，并科学合理设置问题，注重问题的启发性、层次性，层层突破，引导学生对问题进行探究，才能真正提高学生分析问题和解决问题的能力，不断提高学生的探究能力和思维能力，满足新课标的人才培养目标和教学目标。

参考文献

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