赵秀芹
摘 要:新课标理念对高中数学的重要指导思想是,培养学生的数学素质。意在提高学生可以多用数学的角度看世界、看生活的能力。要想培养学生的能力,就需要教师在详细的钻研课堂所讲内容,探究知识点的本质,及时的了解每个学生的学习情况,学生的学习规律。从学生的角度思考问题,从而打造出一个情境课堂,引发学生们自己去思考,相互交流,培养集体精神。使得学生学习的知识变得更加扎实,同时还会领悟到课堂的本质,自身的能力也会在快速的时间内得以提升,最终提高学生的数学核心素养。这篇文章是从核心素养角度对高中数学课堂进行分析和研究。
关键词:核心素养 高中数学 课堂教学 有效策略
一、培养学生的数学学习兴趣
新课程中规定高中数学的主要目标是,培养学生的数学核心素养。这些核心素养主要包括:培养学生的数据分析能力;对物品的直观想象能力;数学构造模型的能力;自身的逻辑推理能力等等。要着重对学生的综合能力进行提升,综合能力需要学生持之以恒,不能快速产生,是学生在日常学习中逐渐形成的,表现出整体性、持久性等特点。核心素养和高中数学课程的内容与目标密切相关,在很多方面起着重要作用,比如:课堂设计的教学活动、学生对课堂本质的了解、举办的教学评价等。目前教育的现状是有的老师还是受传统教育的影响,不能正确认识到培养核心素质的意识,甚至对于培养学生的核心素养没有掌握有效的方法,很难达到一个高质量的课堂,降低课堂的教学质量,更达不到所制定的教学目标。怎样从培养核心素养角度开展教学活动是现在老师研究的重大问题,经过研究,可以从以下几个方面着手,分别是:培养学生的数学学习兴趣、提高学生的自主创新意识、发展学生的总结与反思能力。
二、要培养学生对于数学的学习兴趣
注意引导学生学习兴趣,培养良好的习惯要根据高中学生的特点,努力打造一个高效课堂,防止产生学习困难户。一些新颖的教学方法可以引起学生的学习兴趣,活跃课堂的氛围,调动学生的积极性。可以培养学生自主探索的学习习惯,一个好的习惯让人一辈子都可以受益。在高中课堂中,要让学生以良好的心情去学习,这样的课堂效率会很高。干好一件事要有足够的好奇心,要想让学生学好数学这一科目,首先要让学生对数学产生足够的兴趣。好奇心越大,主动性越高,课堂越活跃,课堂效率就越高。可以依据数学的独有的特色,与生活紧紧联系起来,设置课堂的导入。学生自己去思考,探索,会使得学生对于知识了解的更加透彻,牢固的掌握自己家所学的知识,在不断的积累中提高自己的综合能力。传统教育的课程多多是注重于给学生灌输知识,而非把知识真正的学生领悟到,也因受传统教育的影响,现在有的老师依旧采取的是“灌输式”教学,甚至还可能在教学过程中没有一点思想,造成一个枯燥乏味的课堂,长久时间下去可能会让学生产生一定的厌恶。
因此,我们要以新课改理念为背景,教师要打造一个活跃的课程氛围,一个可以激起他们可以自主学习的教学情境。适当的提出问题,然后让学生成组讨论,然后进行解答。这样可以将学生的注意力集中的数学课堂教学中来,也可以培养他们的团队协作能力。一个悬念的形式,可以营造出一个积极的教学环境,比如可以在教学中设置“算一算、想一想、推一推”等活动,让学生感到学习数学的乐趣。教师应当对自己的教学方式有一个大胆的创新,不断地尝试,找到一个适合自己和学生双方的教学方法。要让学生对基础知识有一个深入了解的同时。还可以让学生更好地接受教材的知识内容,逐渐形成一个科学的知识体系。现在是信息化的社会,教师可以借用计算机,多媒体等帮助自己教学,这样可以将学生的注意力集中到课堂上来,多媒体设备呈现的知识更加形象生动,方便学生更好的理解。一个全新的教学方式,一个活跃的教学氛围,定可以将学生的注意力集中到课堂上,让他们可以全神贯注的学习知识,为自己以后的学习打下坚实的基础。
比如,在学习苏教版中的空间几何时,教师可以借助一些建筑物来介绍此节课程,利用多媒体展将收集到的信息展示给学生。让学生在欣赏优美建筑的同时了解到不同类型的几何体,展现出的集合体给学生一个立体的形象,不断的培养学生空间想象力。在利用多媒体展示空间几何的过程中,可以将几何体的概念、定义等插入到图片中,最后还可以利用一些例题,让学生更好地掌握教材知识。在实践中表明,只有将学生对数学的学习兴趣激发出来,可以使学生长时间坚持的学习数学知识,不会产生厌倦。维持学生对数学的学习注意力,持之以恒,才能将数学素养转变为自己的一种能力。
三、提高学生的自主創新意识
在传统的教学课堂中,教师处于主体地位,学生只能接受接受教师传授的知识。长时间下去,学生会缺乏自主创新能力,造成只会接受现成的知识,面对新的知识时,缺乏自己的思考能力。教育的主阵地是课堂,而学生是教育的主体。作为老师应该知道每个学生是不同的,他们之间存在着或大或小的差异,因为每个学生的知识储备,理解能力,学习能力,思维方式等都不同。一个成功的教育者会根据学生的不同进行因材施教,使得每位学生都可以在课堂上发挥自己的作用,让学生在课堂上有自己的存在感;而不是像有的老师在课堂上只顾及那些成绩好的同学,这样会拉低课堂的效率。在现在的社会中,每个行业都需要创新型的人才。在面试时,一个公司将会选择创新能力和意识高的人,其实现在的社会就是人才创新能力的竞争。一个人工作能力的评价标准主要是创新能力的高低,在工作中是否能不断地进行创新,提高自己的工作效率。因此,在高中的数学教学中,教师也应该摒弃传统的教学方式,改用一些灵活新颖的教学方式。将学生的长远发展作为自己的教学目标,明确教学中学生是主体的意识,给予学生在课堂中探究与思考的权利。在日常的课堂教学活动中,教师要根据每个学生的特点进行分层教学,选择适合他们学习特点的教学方法。这样可让他们在教学过程中主动探究与思考,增加他们的自主创新能力。
四、发展学生的总结与反思能力
不光有学习的存在,还有遗忘的存在。除了在课堂中高效学习外,还要做到定时的复习,预防遗忘。在教学过程中,课后做好反馈与总结工作是非常重要的。课后总结可以让学生加深自己对知识的印象,在课堂中存在的问题也可在总结的过程中进行深步的思考,使得真正的吸收本节课所讲的知识内容。在此过程中也可不断地提高学生自身的概括与总结能力,同时有助于培养学生的综合素质。在数学知识的讨论活动中,教师一般只关注问题的结论。一旦获得正确的结论,将会终止本次的讨论与交流,忽视了学生对获得这一结论过程的了解。比如:采用什么样的假设获得此问题的结论、怎样认证本结论是否正确等等。假如老师在高中数学教学中长时间的只注重结论的获得,忽略证实结论的过程,就会使得学生的思维比较片面。在面对问题时只会借助经验分析问题,不会主动的思考和总结,更不会提出自己的质疑。面对这种情况需要教师改变原有的教学方式,依据学生的实际情况,有针对性的指导学生去推倒原有的思维,慢慢地形成一个新的思维方式。
结语
在新课标改革的快速推进中。高中教学应当改变原有的教学模式,创造一些灵活新颖的教学方式。着重培养学生的创新能力和自主思考等,可以说核心素养培养是高中数学教学活动的中心,是可以真正提高学生数学思维能力的有效途径。因此,在实际教学中,教学的重点内容是:怎样教和教什么,依据每个学生的特点,因材施教,帮助学生提高真身的数学核心素养。
参考文献
[1]苏炜涵.依托学科教学培育核心素养——初中道德与法治课堂教学策略例谈[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018(2).
[2]郭水花.基于核心素养背景下小学道德与法治课堂教学策略研究[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018(3).
[3]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考,2017(13).