核心素养与课堂教学

赵秀芹

摘 要：新课标理念对高中数学的重要指导思想是，培养学生的数学素质。意在提高学生可以多用数学的角度看世界、看生活的能力。要想培养学生的能力，就需要教师在详细的钻研课堂所讲内容，探究知识点的本质，及时的了解每个学生的学习情况，学生的学习规律。从学生的角度思考问题，从而打造出一个情境课堂，引发学生们自己去思考，相互交流，培养集体精神。使得学生学习的知识变得更加扎实，同时还会领悟到课堂的本质，自身的能力也会在快速的时间内得以提升，最终提高学生的数学核心素养。这篇文章是从核心素养角度对高中数学课堂进行分析和研究。

关键词：核心素养 高中数学 课堂教学 有效策略

一、培养学生的数学学习兴趣

新课程中规定高中数学的主要目标是，培养学生的数学核心素养。这些核心素养主要包括：培养学生的数据分析能力；对物品的直观想象能力；数学构造模型的能力；自身的逻辑推理能力等等。要着重对学生的综合能力进行提升，综合能力需要学生持之以恒，不能快速产生，是学生在日常学习中逐渐形成的，表现出整体性、持久性等特点。核心素养和高中数学课程的内容与目标密切相关，在很多方面起着重要作用，比如：课堂设计的教学活动、学生对课堂本质的了解、举办的教学评价等。目前教育的现状是有的老师还是受传统教育的影响，不能正确认识到培养核心素质的意识，甚至对于培养学生的核心素养没有掌握有效的方法，很难达到一个高质量的课堂，降低课堂的教学质量，更达不到所制定的教学目标。怎样从培养核心素养角度开展教学活动是现在老师研究的重大问题，经过研究，可以从以下几个方面着手，分别是：培养学生的数学学习兴趣、提高学生的自主创新意识、发展学生的总结与反思能力。

二、要培养学生对于数学的学习兴趣

注意引导学生学习兴趣，培养良好的习惯要根据高中学生的特点，努力打造一个高效课堂，防止产生学习困难户。一些新颖的教学方法可以引起学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，调动学生的积极性。可以培养学生自主探索的学习习惯，一个好的习惯让人一辈子都可以受益。在高中课堂中，要让学生以良好的心情去学习，这样的课堂效率会很高。干好一件事要有足够的好奇心，要想让学生学好数学这一科目，首先要让学生对数学产生足够的兴趣。好奇心越大，主动性越高，课堂越活跃，课堂效率就越高。可以依据数学的独有的特色，与生活紧紧联系起来，设置课堂的导入。学生自己去思考，探索，会使得学生对于知识了解的更加透彻，牢固的掌握自己家所学的知识，在不断的积累中提高自己的综合能力。传统教育的课程多多是注重于给学生灌输知识，而非把知识真正的学生领悟到，也因受传统教育的影响，现在有的老师依旧采取的是“灌输式”教学，甚至还可能在教学过程中没有一点思想，造成一个枯燥乏味的课堂，长久时间下去可能会让学生产生一定的厌恶。

因此，我们要以新课改理念为背景，教师要打造一个活跃的课程氛围，一个可以激起他们可以自主学习的教学情境。适当的提出问题，然后让学生成组讨论，然后进行解答。这样可以将学生的注意力集中的数学课堂教学中来，也可以培养他们的团队协作能力。一个悬念的形式，可以营造出一个积极的教学环境，比如可以在教学中设置“算一算、想一想、推一推”等活动，让学生感到学习数学的乐趣。教师应当对自己的教学方式有一个大胆的创新，不断地尝试，找到一个适合自己和学生双方的教学方法。要让学生对基础知识有一个深入了解的同时。还可以让学生更好地接受教材的知识内容，逐渐形成一个科学的知识体系。现在是信息化的社会，教师可以借用计算机，多媒体等帮助自己教学，这样可以将学生的注意力集中到课堂上来，多媒体设备呈现的知识更加形象生动，方便学生更好的理解。一个全新的教学方式，一个活跃的教学氛围，定可以将学生的注意力集中到课堂上，让他们可以全神贯注的学习知识，为自己以后的学习打下坚实的基础。

比如，在学习苏教版中的空间几何时，教师可以借助一些建筑物来介绍此节课程，利用多媒体展将收集到的信息展示给学生。让学生在欣赏优美建筑的同时了解到不同类型的几何体，展现出的集合体给学生一个立体的形象，不断的培养学生空间想象力。在利用多媒体展示空间几何的过程中，可以将几何体的概念、定义等插入到图片中，最后还可以利用一些例题，让学生更好地掌握教材知识。在实践中表明，只有将学生对数学的学习兴趣激发出来，可以使学生长时间坚持的学习数学知识，不会产生厌倦。维持学生对数学的学习注意力，持之以恒，才能将数学素养转变为自己的一种能力。

三、提高学生的自主創新意识

在传统的教学课堂中，教师处于主体地位，学生只能接受接受教师传授的知识。长时间下去，学生会缺乏自主创新能力，造成只会接受现成的知识，面对新的知识时，缺乏自己的思考能力。教育的主阵地是课堂，而学生是教育的主体。作为老师应该知道每个学生是不同的，他们之间存在着或大或小的差异，因为每个学生的知识储备，理解能力，学习能力，思维方式等都不同。一个成功的教育者会根据学生的不同进行因材施教，使得每位学生都可以在课堂上发挥自己的作用，让学生在课堂上有自己的存在感；而不是像有的老师在课堂上只顾及那些成绩好的同学，这样会拉低课堂的效率。在现在的社会中，每个行业都需要创新型的人才。在面试时，一个公司将会选择创新能力和意识高的人，其实现在的社会就是人才创新能力的竞争。一个人工作能力的评价标准主要是创新能力的高低，在工作中是否能不断地进行创新，提高自己的工作效率。因此，在高中的数学教学中，教师也应该摒弃传统的教学方式，改用一些灵活新颖的教学方式。将学生的长远发展作为自己的教学目标，明确教学中学生是主体的意识，给予学生在课堂中探究与思考的权利。在日常的课堂教学活动中，教师要根据每个学生的特点进行分层教学，选择适合他们学习特点的教学方法。这样可让他们在教学过程中主动探究与思考，增加他们的自主创新能力。

四、发展学生的总结与反思能力

不光有学习的存在，还有遗忘的存在。除了在课堂中高效学习外，还要做到定时的复习，预防遗忘。在教学过程中，课后做好反馈与总结工作是非常重要的。课后总结可以让学生加深自己对知识的印象，在课堂中存在的问题也可在总结的过程中进行深步的思考，使得真正的吸收本节课所讲的知识内容。在此过程中也可不断地提高学生自身的概括与总结能力，同时有助于培养学生的综合素质。在数学知识的讨论活动中，教师一般只关注问题的结论。一旦获得正确的结论，将会终止本次的讨论与交流，忽视了学生对获得这一结论过程的了解。比如：采用什么样的假设获得此问题的结论、怎样认证本结论是否正确等等。假如老师在高中数学教学中长时间的只注重结论的获得，忽略证实结论的过程，就会使得学生的思维比较片面。在面对问题时只会借助经验分析问题，不会主动的思考和总结，更不会提出自己的质疑。面对这种情况需要教师改变原有的教学方式，依据学生的实际情况，有针对性的指导学生去推倒原有的思维，慢慢地形成一个新的思维方式。

结语

在新课标改革的快速推进中。高中教学应当改变原有的教学模式，创造一些灵活新颖的教学方式。着重培养学生的创新能力和自主思考等，可以说核心素养培养是高中数学教学活动的中心，是可以真正提高学生数学思维能力的有效途径。因此，在实际教学中，教学的重点内容是：怎样教和教什么，依据每个学生的特点，因材施教，帮助学生提高真身的数学核心素养。

参考文献

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