高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习

摘要：伴随着社会的不断发展，课程改革的不断推进，以小组为主要形式的写作教育模式，在高中语文教学中占据着重要的位置，因此，受到了老师和家长的关注。以小组模式开展的高中写作教学，能够充分的调动学生对于写作的主动性和积极性，采用小组教学形式能使学生在互动交流的过程中实现写作能力的提升。本文将从高中语文写作教学的现状出发，并对存在的问题提出了相应的建议，希望能够为高中语文写作教学的发展提供一些借鉴，最终帮助学生实现写作水平的提高。

关键词：高中语文;写作教学;有效性;小组合作学习

在语文教学中，写作课程占据着重要的位置，写作能够帮助学生在语文学习的过程中积累知识，将自身的情感通过写作来实现外在体现，还有一个重要的原因，写作在高考中占据着较大的分值比重，学习写作知识，能够帮助学生在未来的工作和生活中更好的与人交流和沟通，让学生能够在急速发展的社会环境中，更好的进行自我情感的表达。在语文教学中写作的重要性可以说是不言而喻的，但是，当前的高中写作教学中存在着一些问题，以下将对问题进行详细的探讨。

一、 高中语文写作教学的现状

在现存的语文作文教学中存在着一些问题，以下将从三个方面展开具体论述：第一，教学理念落后，在传统的语文写作教学理念中，将教师视为教学的主体，而学生的主体地位受到了忽视，导致教学效果不理想，教师在写作教学中过分重视理论知识的传递，而忽视了学生的应用能力，导致学生在固定的模式下进行写作，对知识进行生搬硬套，最终出现写作质量大大降低的情况，还有的教师为了帮助学生应付考试，让学生对优秀的文章开头和结尾进行背诵，并根据背诵的内容进行作文的写作，但是，这一方式会严重束缚学生的创造力和想象力。第二，教学计划缺乏，在语文教学中，写作教学一直占据着重要的地位，因为教师在教学中对写作教学重视程度不足，最终造成了学生写作能力逐渐变弱，对写作教学的发展造成阻碍。第三，批改是语文写作教学中的重要環节，进行有效的批改，能够帮助学生提高写作水平，但是现在的写作教学中存在着很多的评价问题，对于语文写作评价分数来说，没有明确的规定，这就导致教师给出的分数会十分接近，从而使学生难以对自身的问题进行有效的认识，对自己和他人的写作差距难以有一个具体了解，种种原因都导致了语文写作批改工作，难以得到有效开展。

二、 提高高中语文写作小组合作学习的策略

（一） 教师要做好课前准备工作

教师在进行写作教学之前，要充分的进行准备工作，第一，教师要根据学生的实际情况，确定小组合作的选题，但是选题不能够过于单一，如果过于单一，不仅会使学生不能实现写作能力的有效提升，还会使小组合作学习的作用得不到发挥，严重影响学生的学习兴趣。第二，在进行小组合作教学的过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生在掌握知识的基础上，实现小组合作效率的提高。第三，教学实践都需要教师在课前积累和准备的基础上，方能实现教学的有效开展，所以，教师要在语文写作教学的过程中，将课前准备工作做好。

（二） 提高学生的学习兴趣

对于学生学习来说，兴趣是最好老师，所以，在进行写作教学时，一定要培养学生的写作兴趣，例如，可以采用小组合作的模式进行，在小组中学生之间可以就相关的言语表达方式，进行具体的沟通，在他们沟通的过程中，就能够在潜移默化中实现对写作技巧的学习，对于一些主题作文，教师可以让学生进行自主化的讨论，完成写作构思，从而实现写作兴趣的提升，同时，学生还能够根据自身存在的不足，进行有针对性的解决，最终实现自身能力的提高。

（三） 对评价机制进行创新

对于写作来说，批改十分重要，并不是因为它能够对学生的写作内容进行一个简单的测评，还能够帮助学生在评价中实现自身能力的提升，基于评价机制的重要作用，教师要对写作教学的评价机制进行创新。例如：通过小组合作学习的方式，可以让学生在小组内进行自由的讨论研究，使他们能够吸取彼此的优点，对缺点进行充分的认识，并反观自身的学习特点，如果存在就要进行及时的改正，教师在小组评价的基础上，根据学生的互评内容进行最终的批改和评价，从而在对学生的评价中，实现语文写作效率的提高。

三、 总结

小组合作学习是完全符合课程改革下对语文写作教学标准要求的，以小组合作的方式开展语文写作教学，能够帮助学生对写作的主动性和创造性进行有效的提升，在对高中语文写作中存在的问题进行有效的解决之后，能够全面提高学生的语文写作兴趣，能够对高中生的未来发展产生积极的促进作用。

参考文献：

[1]黄翠华.小组合作学习背景下的高中语文写作教学探究[D].苏州：苏州大学，2017.

[2]李金芝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.

[3]王玉芹.[J].安徽文学（下半月），2013（3）：135-136.

作者简介：

江桂玲，福建省建瓯市，福建省建瓯第一中学。