小学英语高年级自主阅读的培养与尝试

摘 要：高年级的小学生，已经具备了一定的英语学习基础，掌握了一定量的基本单词，也掌握了基本的英语阅读和学习方法。对此，小学高年级开展自主阅读活动是符合学生的学情和认知现状的，并且对学生自主学习能力的培养和对英语的阅读能力培养具有重要意义。高年级英语自主阅读的培养是大胆的、提升学生认知的重要尝试。因此，无论是在阅读内容的选择上还是阅读方式的培养上都需要根据学生的认知规律进行合理安排。对此，本文从小学英语高年级自主阅读内容的选取原则出发，并论述了如何对学生自主阅读能力进行培养和提升，为更好地激发学生阅读兴趣，提升学生对英语的自学能力提出了一定的建设性建议，以供广大教师同仁参考。

关键词：小学英语；高年级；自主阅读

一、 小学英语高年级自主阅读内容的选取原则

（一） 趣味性原则

在小学英语高年级自主阅读中，提升学生对阅读的坚持性是十分重要的。而自主阅读活动需要学生具有高度的自觉性和自制性，这与目前小学阶段学生自律能力不强的现状相悖。对此，教师便要舍弃学生的意志力因素，转向学生情感倾向性上寻求突破。对此，在高年级小学英语自主阅读内容的选择上，就要以趣味性原则为前提，让学生充分利用学生情感的倾向性，增强学生在英语阅读中的积极体验，从而提高学生对阅读的兴趣和坚持性，促进学生开展阅读活动的可坚持性。

（二） 适切性原则

由于高年级小学生，所掌握的英语词汇仍然相对较少。因此，对于自主阅读的内容的选择，就要从学生的认知现状出发，以学生能读得懂为前提，选择生词量较少的阅读材料进行阅读，最好辅以插画等直观形象手段促进学生的理解，降低学生的理解难度，提升学生的效能感和自信心。

二、 小学高年级自主阅读培养措施

（一） 设置任务，奠定阅读基础

当学生兴趣盎然地进入阅读状态后，教师就需引导学生在阅读过程中逐渐掌握单词、短语、句型等知识，然后理解文章的内涵。在此之前，为让学生更好地进行阅读，教师要进行前任务设置，即在阅读前引导学生解决基本的单词、短语学习，这样才能更好地推动阅读过程的进程。在阅读前任务进行过程中，教师要注重通过多种方式来调动学生的学习积极性，让学生更加自主地进行课前预习，以便课堂中更好地参与到阅读过程中。当然，在学生完成课前任务过程中，教师的主导性也是不可或缺的，如单词的拼读，句型的用法等教师可做提示，更多的是要让学生去自主学习。

（二） 自主阅读，提出疑难问题

当前小学英语阅读中很多教师都喜欢采用合作探究方式引导学生进行阅读，但往往忽视了一点，即合作前没有让学生自主阅读，直接进入合作过程。这就很容易让一些学生走捷径，在合作中没有自己的独到见解，而是直接借用他人的思维成果。因此，在英语阅读教学中，自主阅读过程不可缺少。在自主阅读过程中，一方面是让学生在自己的知识基础上去熟悉文章，以便讨论中能发表自己的独到见解；另一方面是要鼓励学生大胆提出问题，将问题放到小组中进行讨论，在解决问题中构建知识。通过这种方式，让学生的思维经历对知识进行加工的过程，提高学生的独立思考能力，让学生在知识学习过程中经历阅读—疑问—思考—探寻和解答的完整的思维过程，在学生增进知识的同时，还帮助学生提升了思維能力，达到了“授人以鱼且授人以渔”的教学效果。

（三） 合作探究，分析解决问题

学生通过自主阅读对文章有了初步认识，同时提出了阅读中的一些问题，在教师的引导下，小组内对提出的问题进行初步探究，师生互动解决简单的问题。接着教师根据学生阅读情况和阅读内容提出问题引导学生深入阅读，在这个过程中，要注重发挥教师的主导作用，引导学生针对问题进行深入阅读，在阅读中根据相关的句段来分析并解决问题。通过学生的合作探究，学生能够集思广益，加深对文章的理解，更能够相互启发，高效率地完成阅读活动。

（四） 借助多媒体帮助理解，激发阅读兴趣

小学生课堂上注意力持续时间偏短，要想唤起他们的无意注意，使他们积极投入到学习中来，多媒体课件的使用是很有效的方法之一。用多媒体呈现的图片丰富多彩、色彩鲜艳、直观形象，让学生根据图片猜测其相关内容，从而激发学生的阅读兴趣，营造良好的课堂学习氛围，激发学生的求知欲望，促进他们对文章的理解并发展想象力。特别是对于一些较难理解的内容，可以采取以多媒体课件辅助的方式来帮助学生理解文章。借助直观、形象、生动的图片，调动学生的激情，激发学生阅读的兴趣。

三、 总结

小学英语高年级自主阅读能够开阔学生视野，提升学生的学习能力，对于初次独立接触纯英语阅读的学习而言也存在一定的难度。对此，教师在高年级自主阅读内容的选择和培养上，要从学生的认知现状和认知规律以及学生的倾向性出发，根据选取内容通过设置任务、奠定阅读基础、自主阅读，提出疑难问题、合作探究，分析解决问题和借助多媒体帮助理解，激发学生的兴趣等手段，让自主阅读活动更富有趣味性，使学生在阅读活动中收益更多。

参考文献：

[1]张慧.小学英语高年级阅读教学探究[J]，新校园（理论版），2010（11）.

[2]陈静波，杨九诠，李铁安.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读：小学英语篇[M].教育科学出版社，2012.

[3]张娟.小学英语课堂阅读能力培养策略实践探析[J].英语画刊，2015（01）.

[4]蒋晓晨.培养小学生英语阅读能力的实践探索[J].新教育，2015（10）.

作者简介：

杨玉娟，中小学二级，江苏省常州市，江苏省溧阳市上沛小学。