针对中职英语词汇教学中合作学习的应用

摘 要：词汇教学是中职英语教学中的关键，是学生掌握英语能力的重要基础性的教学。虽然说近些年来随着课改的逐步深入，其教学质量有了一定的提高，但是从总体的角度来看，总之英语的词汇教学还是存在着一定的问题。为此，我们英语教师应当重视教学方法、教学理念的转变，比如说应用合作学习的模式。本文从实际情况出发，首先分析了中职英语词汇教学的现状，再对合作学习在英语词汇教学中的作用进行阐述，最后结合本人的一些思考与经验，对如何在中职英语词汇教学中应用合作学习进行深入探讨。

关键词：中职英语；词汇教学；合作学习

一、 中职英语词汇教学现状

任何教育阶段的英语，都不能够忽视词汇教学。英语教学的主要目的，就是要让学生能够熟练地使用英语进行交流，而词汇教学是其中的关键。当学生的词汇量达到一定的时候，他们才能够更好地应用英语、走进英语。但是从教学现状来看的话，不少中职学生在词汇学习的重要性认识普遍处于低下的程度。这也使得学生无法为英语学习打下一个良好的基础，他们在英语考试上都不会取得一个较好的成精。同时在教学的过程中，不少教师过于依赖传统的教学方法，在课堂上大多是以“灌输式”的教学，学生在学习的过程中没有一个兴趣的激发，学习效果自然不好。场次以往，学生更会对词汇学习产生畏难以及抵触的不良情绪。

二、 合作学习在中职英语词汇教学中的应用

合作学习的模式，其本身就是一个比较新颖的教学与学习的方法。在中职英语教学中，应用此方法，不仅可以让学生对学习产生更加新鲜的印象，同时学生在合作的过程中，其所产生的效果，以及对于学生自身的提升也有着较为突出的作用。这是与英语核心素养培养的理念有着一定的共同性。同时合作学习是以小组、团队形式的一种学习方式，这相较于以往的个体性学习有着不同以往的学习氛围，在学生相互帮助的过程中，会让学生更好地树立英语学习的信心。

三、 合作学习在中职英语词汇教学中的运用策略

（一） 注重小组以及教学内容的合理分配

中职英语教师作为教育教学活动的发起者，其在合作学习上有着重要的指向性作用。首先，教师要保证词汇教学的合作学习不能够处于混乱的状态，应当以合理的视角去保证合作学习的有效化、科学化，而首当其冲的就是针对每个合作学习小组的合理分配。在实际分配中，教师可以先从学生性别、英语基础、学习能力等方面进行分组准备。比如说，在词汇学习小组中分配一名英语能力突出的学生作为队长，将英语词汇基础较为扎实的学生作为小组骨干，将英语学习能力差的学生作为成员，这样存在梯度性的小组模式，不仅可以让每个成员都可以得到提高，同时在相互帮助的过程，更加增强小组之间的凝聚力。此外，教师在合理安排各个小组基础之上，还应当重视其教学内容的有效区分。比如说，将词汇的长度以及词汇的记忆难度进行组别规模的确立，向学生小组分发难度有区别的学习内容。这样才能够与学习小组的安排产生“联动”的效果。

（二） 结合问题引导学生进行词汇运用锻炼

虽然说合作学习小组其强调的是学生的自主学习，但是教师就不能认为自己在学生学习中没有用处，恰恰相反，教师在这个过程中更加应当重视自身的引导性功能，这样才能够让词汇的合作学习小组更好地发挥出合作的功效，继而保证合作学习小组的词汇学习质量。在实际的引导中，教师首先要认识到虽然说中职学生在词汇记忆上有着一定的基础，但是其实际运用中却能力偏低。因此，在实际引导的过程中，教师应当将引导的方向侧重于学生对于词汇的应用上。在这个过程中，教师可以以小組为单位进行一些游戏。譬如“词汇接龙，词汇造句”等，中职学生一般对这种竞赛形式的游戏都保持乐于参与的意象，引导他们参与这些游戏都可以让不同学习层面的学生得到锻炼。

（三） 良好的评价形式是合作学习的关键

在针对学生小组的评价中，教师应当重视三个方面。首先是赏识性评价，在听取小组汇报的过程中，不管其结果如何，教师应第一时间给予赏识性评价。这可以有效环节学生的压力，同时也为接下来的评价打下基础。其次，是差异性评价。在获得小组汇报信息后，教师应当结合学生实际表现，对其进行评价。比如说，对于稍有进步的差生，可以用夸张一点的表扬。对于学习中等的学生，进行稍作激励的评价。对于那些英语能力较为突出的学生，教师可以先对其进行鼓励，再指出其在合作中的一些小问题，这也可以有效防止学生骄傲的心里出现。最后，教师应当重视评价方式的多元化。教师的评价往往会给学生带来一定的压力，因此教师就需要重视评价方式的多元化。比如说，组内成员的评价、组员的自我评价、小组与小组之间的评价。这样可以发挥评价的优势，提高学生对于英语学习的认识。

四、 结语

总的来说，合作学习模式是极为适应学生的词汇学习，其不仅适合学生的整体提升，同时还能够帮助学生完善自身的自学能力。中职英语教师应当重视学生小组合作学习的完善，设计合理的教学与评价方式，这样才可以保障合作学习模式的高质量发挥。

参考文献：

[1]孙玉.合作学习在中职烹饪英语词汇教学中的可行性分析[J].才智，2017（29）：171.

[2]王斐斐.合作学习在中职英语词汇教学中的应用[D].山东师范大学，2016.

作者简介：

李劲松，重庆市，重庆市北碚职业教育中心。