小学英语教学中情境教学法的应用分析

付春燕

摘要：随着我国国民整体文化水平的提高，对学生的教育问题受到了社会各界的广泛关注，英语是小学教学的主要内容，在国际化社会背景下，英语的学习尤为重要，情境式教学对提高小学英语课堂效率起着至关重要的作用，本文将对情景式小学英语教学进行分析，提出有效的应用策略。

关键词：小学英语；情景教学；应用分析

目前小学英语课堂教学效率较低，英语是一门语言课程，语言课程通常枯燥无味，这会使学生对课堂失去兴趣，从而导致教学效果差，目前我国的小学英语教学方式已经有所创新，情境式教学也正逐渐走进小学英语的教学课堂，但教师对情境式教学方法的掌握并不充分，如何在小学英语教学中正确进行情景教学值得我们研究。

一、情景教学的意义及优势

情景教学就是在课堂中引入实际情景进行教学，以达到使教学内容更易被学生所理解、增添课堂趣味性、吸引学生注意力、提高学生的学习兴趣、增加学生的课堂参与率等目的，进而提高课堂教学效率[1]。情境式教学方法在教学中应注意结合学生的认知水平来创建情景，情景应与教学内容相符合并尽量贴近学生的生活实际，与学生嘻嘻行管的情景给更能够引起学生的共鸣，同时应注意情景的多样性，可以通过多媒体、游戏、表演以及实践活动等方式进行情景的创建，请进教学还应注意把握引入情景的时机，在合适的时机引入情景能够使其发挥最大的教学效果。

二、小学英语教学中情景教学法的应用策略

（一）利用多媒体进行情景式教学

利用多媒体教学创建教学情境就是将教学内容通过图片或视频的形式展示给学生，使学生对英语教学内容有更加清晰的理解[2]。例如，在学习人教版小学英语三年级下册《At the zoo》一文时，课文中提到了熊猫、长颈鹿等动物，虽然教材中有相应的插图，但相对图片来说视频更加能够吸引学生的注意力，教师可以利用多媒体网络资源，找到相应动物的动态图片或视频播放给学生，视频中动物可爱或有趣的动作能够提高学生的学习兴趣，通过多媒体创建教学情境，结合教师对教学内容的讲授，能够有效提高小学英语的课堂教学效率。

（二）利用课堂游戏的形式进行情境式教学

小学生思想单纯且天性活泼，相对于学习，游戏更能够吸引他们的兴趣，在小学英语情境式教学的应用方法中，通过游戏创建教学情境是最能够激发学生學习兴趣的一种教学方式，在小学英语教学中引入游戏情境既能够愉悦课堂氛围，又能够达到教学目的，教师应结合课堂内容和教学目标设定有针对性的游戏环节，例如在学习人教版小学英语四年级下册的《At the farm》一文时，其中需要学习的单词有sheep、horse、lamb等，教师可以将这些单词拆分成字母，让每个学生扮演一个字母，教师随机说出一个单词，学生们进行组合拼出单词，通过这种游戏的方法进行单词的教学，能够有效提高小学英语的课堂教学效率。

（三）利用课堂表演的形式进行情境式教学

教师在讲解对话类型的英语文章时，可以让学生们分角色扮演文章中的人物，制造出文章中的情境气氛来进行分组表演，这种教学方式可以提高学生的英语阅读水平，还可以提升学生对英语口语的信心[3]。教师还可以将学生分为若干小组，将不同的地点单词、职业单词以及电影类型单词分类写在纸条上，让每个小组分别进行抽签，根据自己抽到的地点、职业和电影类型设计剧本并在课堂中进行情景剧表演，这种教学方式能够让学生在愉快的课堂氛围下学习，不仅能够提高学生的想象力和创造力，还能够提高学生学生对学习英语的兴趣，教师从学生编排的剧本台词中也可以了解到学生目前的词汇量以及对英语句型的掌握程度。

（四）通过实践活动进行情景式教学

教师可以通过开展课外实践活动进行小学英语的教学，课外实践教学活动将课堂搬出教室，能够使学生的身心更加放松，思维更加清晰，例如在学习人教版小学英语四年级下册的《My clothes》一文时，教师可以组织学生在商场进行课外实践教学活动，通过观察真实的衣服，结合教师的讲解，提高课堂教学效率。

（五）通过英语竞赛进行情境式教学

小学生的思想还处于懵懂的阶段，但小学生都有着争强好胜的心理，教师可以利用学生的这一心理创建竞赛式的教学情景，教师可以在课堂教学中举办单词记忆大赛或单词造句大赛[4]。以单词造句大赛为例，教师可以事先准备好一些单词卡片，将学生分为若干小组，让每个小组进行抽签，用抽到的单词进行造句，对造句成功的小组予以奖励，通过这种教学方式在提高学生的学习积极性的同时，教师还可以发现学生对英语语法的掌握程度，适当调整教学进度，提高小学英语的课堂教学效率。

（六）把握情景引入的时机

要想使情景式教学在初中语文写作教学中发挥充分的作用，就应在合适的时机引入教学情境，引入教学情境的时机有很多，例如在需要引出教学内容时，通过创建教学情境来引出后续的教学内容，能有效的激发学生的学习兴趣。在学生对课堂的兴趣降低时，教师也可以引入教学情境，教学情境通常都具有一定的趣味性或能够引起学生的共鸣，在学生注意力不集中式引入这样的教学情境，能够有效的吸引学生的注意力，使学生的注意力重新集中在课堂内容上。适时引入教学情境能够推进课堂的发展，加强教师与学生的互动交流，增加学生的课堂参与率，有效提高初中语文写作的课堂教学效率[5]。

结束语

综上所述，英语是小学教学的重点科目，对学生未来身心健康发展有着积极的影响，情境式教学能够有效提高小学英语教学水平，教师应掌握正确运用情景教学的方法，通过利用多媒体资源、举办课堂游戏、创建课堂表演、进行实践活动、举办英语竞赛等方式适时应用情景教学，提高我国小学英语的教学水平。

参考文献：

[1]浦英洁.情境教学法在小学英语教学中的应用研究[D].苏州大学，2016.

[2]潘筱亚.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2015（14）：80.

[3]高国伟.情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究[D].辽宁师范大学，2014.

[4]姜瑞萍.情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[5]鲁文天.情境教学法在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（04）：112+114.endprint