浅谈怎样提升初中教学管理

韩润生

摘要：教学管理是教学工作的整体计划，在实际的教学中，教师还应根据学校和学生的实际情况，灵活调整管理策略，才能使教学管理水平得到提升，得到师生、家长的广泛认可。

关键词：初中；教学管理

教育改革的浪潮冲击着学校传统的教学管理模式，给我国的基础教育带来了新的变化，对广大教育工作者提出了挑战。教学管理要在新课程理念的指导下，采取相应的新策略。初中教育对于青少年的成长是十分重要的阶段，作为一名教育工作者，就要加强教学管理，做好统筹安排，为了学生的全面发展，提高教育教学质量，促进教育水平的提升。

一、新时期初中教学管理工作的现状分析

现阶段初中教学管理主要是以学校作为教学管理的核心，在学校开展的一切教学活动中学校都是管理权威，虽然这能对学校的教学活动起到统领、规划的作用，但是这种校本位的思想也带来了负面的影响，会导致教学管理过于僵化，管得过死，教师在管理过程中缺乏自主权，不能根据管理的实际情况以及班级的实际开展管理活动，因此，在实际的管理过程中很难取得实效。另一方面，在初中学校管理中师本位的思想也比较严重，其突出的表现是教师是班级管理的核心，学生在班级管理中缺乏自主权，是班级管理中的被动服从者，这样的状况使学生在班级管理中很难发挥其应有的作用，管理很难收到应有的实效。

二、优化初中教学管理的对策措施

（一）改进完善教学管理理念

初中学校要打造自身的教学管理理念，校长要多借鉴兄弟学校的先进管理经验，根据本校的实际情况，因地制宜、突出特色，办出具备自身特点的学校，而不是盲目的生搬硬套别人的教学管理经验。具体到实践中，学校可以开展师徒结对、老教师上领路课、新教师上汇报课以及新、老教师参与评课等教研活动，提升教师的理论能力水平。要按照教师的实际需求，根据教师的不同层次，提出不同的培养计划，使每位教师的专业水平得到应有的提高。要进一步激发教师教育活力，促进教师专业化成长，以全新的面貌适应新课程改革。在学科教学以及学生管理方面，要倡树创新、平等、探究观念，在教学中注重对学生进行求实怀疑、创新进取等科学精神的培养。

（二）加强学生思想品德教育

在教学管理过程中，不能只注重学生的文化成绩而忽略了思想品德教育。教师要善于利用现实情况，对学生渗透德育教育，提升学生的思想道德水平。通过开展报告会、演讲会、各种课文活动等主题班会，营造浓厚的校德育环境。要强化校园文化建设，通过在教室内张贴名人画像、名人名言等，给学生潜移默化的影响和教育。要着力规范班集体的信念和情感，优化班集体的行为能力水平，以此对班集体每位成员产生影响。要树立德育先进典型，通过典型的带动作用，使学生们在遇到问题或事情时，能够找到解决、交流的妥善办法，找到符合自身的应对策略和心理支持。

（三）积极地调动各方面的力量

“世界是普遍联系的”，同样，建设良好的初中教学管理也不只是校园内的事情，是需要全社会共同力量的努力。随着社会的不斷进步，人们之间的联系也越来越紧密，所谓“牵一发而动全身”已不是夸张，比如学生择校、“减负”、高考等都成为全社会共同关心的话题。初中的有效教学管理，不能只依靠学校内的教学从业者，必须有全社会的支持和帮助，引导社会更加关注和调动更多社会力量参与到初中教学管理中去。学校、家长和社会要多加沟通和交流，家长和社会也要积极参与学校的教学管理。学校要起到教学管理主导作用，家长要起到校外监护作用，社会要起到监督作用，共同建设一套完善的教学监督管理制度，一起为初中的教学改革和教学管理贡献出一份力量。教学质量只有通过全体师生的共同付出，与校内外的各方面力量联合，共同积极地参加初中教育教学管理，才能有效地提升。而要想调动各方面的力量，积极地参与到学校的教育教学管理中去，必须加强学校的重视，积极与家长、社会取得沟通、交流，在校内要建立完善的教学监督管理制度，为教学改革提供有用的改进意见。

（四）以生为本

学校是我国实施教育活动的主要场所，学生是整个学校教育的主体，整个教学活动都是围绕着学生来进行的，教学过程是以学生为主体开展的，教学的目的也是为了实现学生的知识增长、能力发展以及人格完善。所以，应当坚持以生为本的思想观念，转变那种认为学校才是整个教学运作的主体、老师才是课堂的主导的看法，真正做到在教育教学过程中既关注学生的知识增长、学习技能的提高，更关心学生能力发展、人格完善以及情感道德的成熟，不仅以提高学生的学习成绩为己任，更要以学生的全面发展、健康成长为己责。

（五）重视师生之间的情感交流

师生之间和谐融洽的关系要以情感交流为基础，要学生服从教师的管理，首先要得到学生的认可，如果学生在心中对教师有抵触情绪，教师的管理工作便很难开展。因此，教师和觉得生之间要勤于交流，建立融洽的师生关系，为教学管理的实施打好基础。教师应将学生视为朋友，而且不是被管教的对象，对学生进行强加管理。教师要把每个学生看作自己的孩子，以理服之，以情感之，使学生在感动中主动配合教学管理工作。教师不应对学生进行打骂、体罚，学生在学习上有了进步，或是做了一些乐于助人的好事时，应适时予以鼓励，并告之家长，学生稍有错误就联系家长的行为是不可取的。新课程理念要求教学管理应以学生发展为前提，我们应做到：首先，对学生一视同仁，让每一位学生都感觉到被关注；其次，对学生的情感和内心进行关注，定期与学生进行情感交流；最后，对学生思想品德的塑造进行关注。新课程强调以学生为本，强调学生是发展的人，因此，我们在教学管理中要将尊重、民主的精神充分体现，构建和谐的师生关系。

初中是接受正规教育活动的最初阶段，也是教育教学活动的基础。初中阶段教育的成功与否，对学生的未来学业和发展有着重要意义。建设科学化的初中教学管理，不仅能够激发初中教师的教学热情，也有助于促进初中生的学习效率，最终达到提高初中教学质量的目的。

参考文献：

[1]鲁光勇.以人性化管理为依托，提高学校管理艺术[J].现代阅读（教育版），2012（14）：126-127.

[2]刘会明.学校精致管理的理论思考与实施策略[J].现代阅读（教育版），2012（14）：57-58.endprint