初中化学教学如何提高学生的动手能力

冯荣彬

摘要：初中化学学科是一门以实验为基础的学科，通过学生实验和课堂演示，使学生获得知识的同时，更好的使化学概念形成体系，促进学生观察、分析和解决问题能力的提高，同时也可激发学生的学习兴趣。但是很多学生不管是好学生还是基础差一点的学生动手操作的能力都很差，这也是化学教学面临的问题之一，而解决也是我们拭目以待的问题。

关键词：初中化学；课堂教学；动手能力

初中化学课程是一门以化学实验为教学基础的科学学科。在新课改的形势下，对于学生的探究能力、创新思维和实践动手操作能力有了更高的要求。但传统的初中化学教学模式存在着过于注重教师传授式教学的弊端，忽略了学生动手能力的培养。因此基于新课改的要求，探讨初中化学课堂学生动手能力的提高策略有一定的现实意义。这不仅能提高学生自主学习的兴趣，还能更好地促进课堂教学质量的提升。

一、初中化学课堂教学现状

随着新课改的持续性推进，初中阶段教学目标也在不断改革和优化当中。初中化学课程实质上是以化学实验为教学基础，以此增强学生的化学知识基础，提升学生的动手探究能力，最终提高学生的科学素养。在初中化学课堂教学过程中，学生的探究意识和实际操作动手能力直接影响着化学课堂教学实效性的成果。因此需要立足于新课程标准，探讨初中化学课堂教学现状，分析教学模式的问题和不足，在此基础上阐明教学模式的优化和创新，以此提高学生的动手能力，提升学生的专业素养和综合素质。

传统的初中化学课堂往往是以教师为教学主体，以灌输传授式教学方法为主要模式。这个过程是学生对于化学知识的被动式接受过程，而非基于兴趣而进行的探究式主动学习过程。这样的教学方式便于统一管理，但往往会忽略学生认知水平和学习兴趣的个体差异性，不利于学生实践能力和创新意识的培养，也不利于学生动手能力的提升。因此为了适应新课改的发展要求，促进学生的综合素质的全面发展，需要改进当前初中化学课程教学模式的弊端，应用创新型教学模式提高教学质量，增强教学的实效性。

二、明确教学目标

初中阶段处于我国义务教育的重要阶段，在这个阶段不仅需要实现教育资源的配置公平，同时更要深化新课程的改革进程，推进素质教育理念，促使学生综合素质的全面发展。在这个阶段，化学课程教学是科学教育体系中的重要组成部分，也是提高学生科学素养的有效途径，不仅需要普及化学基础知识的学习，同时更要培养学生的化学意识，从科学角度认识和分析客观物质世界，提高学生的动手能力，引导学生运用化学知识探索化学实验，解决基本化学问题，增强其实践意识和操作能力。

初中化学课堂的教学目标应改变传统的灌输式教学目标，基于探究式教學理念，通过化学基本情境创设、开放性问题导入，激发学生学习兴趣，让学生在此基础上自主投入探究式学习过程之中。

三、通过实验提高学生动手能力

（一）规范实验操作中的各个环节

实验中隐藏着许多危险，所以降低实验危险性的方法之一是规范学生的操作。化学实验毕竟是科学实验，它有很多具体的操作规范，教师在教授学生进行实验时，应该强调操作的规范性，让学生真正在规范的动作中学会新的知识。随意性的操作有可能导致不正确的实验结果产生，这样也教不会学生新的知识。化学实验中也会有很多易燃易爆，甚至有毒的试剂，所以教师在教授化学实验时应该反复强调实验的安全常识和操作时的注意事项。学生动手能力的培养前提是以学生的人身安全为基础的，那么教师在教授实验时，应该多多规范学生的行为，从而让他们在安全的环境中锻炼自己，提升自己的动手能力。

（二）构建学生自主实验教学模式

在实验教学中，要排除一切包办，表演的教学形式，变演示为动手实验，让学生敢于自己设计实验，敢于发表自己的异见，让每位学生都能有机会进行动手实验，从而学生的动手能力、实践能力得到提升。例如，在氢气的制取实验中，探究原理时，教师要引导学生仔细观察实验现象，分析反应特点，对实验的各个步骤要仔细分析，并做到大胆提问，改进实验仪器和药品，加强学生创新思维的培养。这样的自主实验还可以培养学生的创新意识，我们可以通过让学生自己改变实验用的仪器来让他们创新出新的有效的实验方法。当然，前提是仪器选择一定要合理。学生在自主学习以及思考的支持下，可以自我创新实验，在提升学生的动手能力时，也提升了学生的创新能力。

（三）实验过后评价并且激励学生

化学学科具有严谨性，抽象性，对学生的独立意识、判断能力、计算能力等都要求很高，所以对学生各个方面的评价和建议是教师的责任和义务，也是增强学生综合能力的重要方法。课堂评价是鲜活的、动态的，课堂上的评价有助于学生获得最充分、最合理的教育与发展，对学生的成长和教师的发展意义重大，所以教师应该加强自身的修养和专业素养，不断让自己的评价更丰富，不断让课堂变得更高效，精彩，还可以让学生对自己的优点进行肯定。评价是对学生最好的鼓舞，激励和唤醒，是对学生学习过程中变化和发展的一种引导，所以面对不同的学生就要采取不同的方法去评价，最大限度地调动学生的积极性。

总之，化学课程实际上是一门操作性和实践性都极强的科学。在初中阶段，基于新课改的要求，学生的科学思维和动手能力都需要得到相应的重视。因此应用探究式学习模式能够更好地实现学以致用的教学思想，帮助学生由过往被动接受知识的学习模式向自主探究方向转变，不仅增强自身的动手能力，还能促进自身科学素养和创新思维的全面提升。endprint