翻转课堂下初中语文作文教学设计与实施探究

王昊

【摘 要】新课标改革背景下，传统老师教授语文作文教学模式已经不能紧随时代的学习步伐。翻转课堂在初中语文作文中教学的应用就改变了初中传统作文教学的缺点。这样初中教师也可以从中吸取精华部分，加快教学专业化脚步，也能提高学生对作文的兴趣。

【关键词】翻转课堂；初中语文作文；设计与实施

在信息技术和计算机技术的循序崛起，为现代教育领域带来了创新性的教学方式，更方便、快捷的多媒体投影仪的使用，让初中作文教学的效率大大的提高。这种教学方式越来越受教师和学生们的欢迎。在初中作文教学中，翻转课堂的尝试应用，更加让学生们关系老师的密切，体会教师的辛苦，促进学生将自身的写作水平提高。

一、翻转课堂的定义

翻转课堂作为一种颠覆传统教学的特别教学模式，教师在课下将要学的知识讲授给学生，学生在课下将知识借助于PPT结构等形式储存起来。在课堂上就是他们展示他们小组完成作业、探讨问题、解决问题的环境。这样，学生就摆脱了传统教学中被动接受知识的地位，真正成为整个教学的主人。

二、翻转课堂在初中作文教学的必要性

在大多数初中生印象中，语文作文课堂就是学生自己在老师留一个题目在黑板上，学生根据题目大意来写作。而且教师在讲评时大多数都是朗读那些写的比较好的典型文章，也有的教师让学生进行同学间的评价，但是这些评估方法只能让学生的眼光局限在本班的一篇或者几篇作文。他们只是从中学会了初中语文作文的套路，根本没有从阅读作文中感受写作的奥妙，这样的写作课堂很难对学生有着写作促进作用。

再说初中语文教师教一个班的话，也要批改大量的语文作文，这样的话要花费两到三天时间去评论，而且只有极少数同学能得到老师的细致评价。这就导致学生认为老师不关注他，渐渐地会打击到该学生的写作积极性，慢慢的就会对语文作文课堂失去兴趣。

这些弊端的存在，压抑着学生们写作的水平。新课改的出台、信息技术的发展，翻转课堂的出现扭转了这一局面，作文翻转课堂师生互换，改变了传统语文作文教学中的一些弊端，也不用老师费时费力的去修改作文、写评语。语文作文翻转课堂也采用学生提问问题的评讲环节，这也能解决学生在课上不敢提问老师或者怕老师的现象发生。

三、翻转课堂的设计与实施措施

（一）设计与实施要有针对性

对于初中语文作文教学中，翻转课堂设计要有针对性，这就相当于孔子提出的因材施教。初中语文作文教师要根据学生不同的学习能力，对他们进行清晰的分类，不同的学生就要进行不同的作业布置。这并不是带有歧视性的，而是考虑到了学生学习的能力。其次，针对性教学中，可能会遇到一些审美观念不同的学生，这就要求教师能够灵活运用翻转课堂，在布置任务时也要区分对待。

例如，学生在课堂生运用多媒体将作文打到黑板上时，要求进行点评，老师就可以让学习能力强一些的学生一次性点评多一点的作文或者点评字数不少于一百字。而学习能力不佳的同学，就可以只让他们点评一到两篇作文，字数可以不限制。这样的区分对待不是歧视，而是具有针对性的布置任务，这样更能符合每个学生的发展需求，更加能使学生顺利进行写作的任务。

（二）设计于实施要有可操作性

在初中语文翻转课堂设计与实施成功的关键就是看翻转课堂是否具有可操作性。想让作文的翻转课堂设计具有可操作性，那么在课堂设计时，就应该让同学们认真的制作教学视频、明确本节课的目标。要做到可操作性，在实施的时候要灵活利用身边可利用的资源，做到能够在课堂上随机应变。

例如，教师再让学生设计视频时，视频的主题设置一定要开门见山，做到一个视频就能够达到一个视频所要达到的目标。之后让学生们看完视频后进行叙事议论。就如教师想让学生以《消逝的美好》为题写一篇作文，通过翻转课堂的形式让学生们去表达对周边民间艺术技术消逝的感叹之情。教师可以运用微课的形式将民间消失的手艺呈现给学生们，在配上适当的背景音乐，学生们自然就会触景生情，在写作文时就可以流露出自己真实的情感。这些设计上的可操作性都是翻转课堂上的关键。

（三）设计与实施要富有情感

在翻转课堂上，最不可缺少的就是多媒体的应用了。而且学生们相对于听觉的冲击而言，视觉的冲击更加显得激烈。为了能够激发初中生浓厚的写作兴趣，教师就可以在实施时加以动情的场景，学生们自然而然的产生的写作的情感，有了一个“写作情”，那么这篇作文写下来只是时间的问题了，下笔如有神般。

例如，在学习关于人与自然关系的时刻，制作的视频时就可以用周星驰最近拍的电影《美人鱼》的某些片段，在配上某些國家猎杀海豚的残忍行为的图片，让初中生在写作时就知道我们人类对大自然的生命造成了哪些不良的影响。如果不保护环境、不保持生态平衡，那么最后灭亡的也是我们人类。在这些视频的面前，想必学生的心灵会被震撼到，在写作时也能发挥自己的想象。

四、结语

翻转课堂在初中语文教学不仅是教学模式的改变。在教学设计和实施的过程中，更加的贴合实际的教学需求。它的出现，顺应了新课改和信息化技术发展的潮流，是一个具有积极效应的教学模式。

【参考文献】

[1]梁爽.初中作文翻转课堂教学实践研究[D].广西师范大学，2016

[2]陶丽华.初中语文阅读教学翻转课堂研究[D].山东师范大学，2016endprint