e学习，英语教学更“不一般”

刘金燕

【摘 要】本文就互联网+模式在英语课堂教学中运用作探析，阐述e学习模式运用利于学生在开阔视野和丰富思维的基础上生成丰富思维灵感。突出网页浏览、沙龙活动和课件展现，利于学生在主动观赏中获得丰富感触，促进知识技能不断内化生成。探讨e学习模式运用对提高课堂教学有效性与学生学科综合素养产生一定的正面迁移作用。

【关键词】高中英语；互联网；资源；情境

熟练运用现代化多媒体设备，引导学生在具有情境性、开放性和多元化的学习过程中主动探知和使用英语，利于学生在灵活运用课程知识基础上产生丰富的认知思维灵感。借助互联网的高效、快捷、多样的特征，让他们在网上冲浪的过程中感受丰富的英语学习资源，一方面，能使得学生形成更为有效的认知感悟，促进知识技能内化生成；另一方面，能便于学生在主动调整学习策略方法的基础上获得更多深刻认知，并能使之成为其学习英语的好帮手，满足其探知需要。

一、多元链接，语料更丰

利用好各种搜索引擎，引导学生在主动查找中积淀深厚语言知识，利于他们在开阔眼界的过程中深化感知。多元链接，能使得学生在获得更多丰富表达意向中积淀深厚认知，让表达更有情境趣味。

多元链接网页，使得学生的感知更加深刻，让学生的学习主体能动性得以发挥，如，在模块六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學中，可建议学生就“How to keep fit？”的表达主题，就“What do we should do for our health？”从相关的健康养生类的网络资源中找出相关的内容，让学生能够主动开阔认知视野和思维，满足他们的多样化发展需要。遵从学生的认知感悟不同，可引导他们从comedy、laughter、sports等关键的词汇中收集相应的信息，定能使得教学更有开放性。

广泛浏览网页，让学生在主动收获更多精彩的过程中增强英语表达的激情和兴趣。围绕课程学习内容需要，多向学生推荐一些英语类学习网站，更他们更多的帮扶和支持，增强他们主动探知的激情。

二、沙龙活动，表达更畅

e学习是学生一种内在自觉，是学生在彼此活动中的积累与感知。运用沙龙活动，能使得学生在不断深化运用感知的基础上获得更多深刻印象。通过学生内在自觉运用，能使得他们在不断优化总结和自由表达的基础上形成更为有效的表达思维方式。

开设沙龙活动，让学生在彼此线上交流中集思广益，获得更多的认知，如，在模块八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教学中，围绕“How to appreciate literature？”的表达主题，引导学生就“Do you know about East literature？”主动进行多样化对话，让他们能够针对各自的认知积累主动梳理相应的感悟。结合学生的互动交流，可引导学生就“How do we appreciate literature？”主动提出相应的观点，让他们在多样沟通的过程中主动发现问题，便于他们在相互交流中丰富感知，让他们的英语表达更加顺畅、自然。

沙龙活动运用，让学生在随时随地互动交流中产生不一样的语感，让他们在有效破解疑难问题的基础上获得真切感受。注重活动的实践性和多元化，便于学生在主动融入中激活认知思维灵感，利于他们在主动运用中获得更多丰富感知体验。

三、课件制作，想象更活

根据浏览网页和日常积累，可鼓励学生运用手机、DV等设备之多一定的学习展示素材，能使得他们在自由化展示的基础上获得丰富的知识资源，利于他们有效整合运用。课件展示，能使得学生在动手剪贴和主动查找资料的过程中增强英语学习的主动性和激情。

课件制作，让学生和教师之间的联系沟通更为紧密，如，在模块一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教学中，根据阅读素材内容，围绕“The interesting school life in the UK”的表达主题，不妨引导学生围绕“What are there in school in the UK？”和“If you were a student in the UK， what would you like to do？”等问题，鼓励学生运用讲故事、作演讲的形式来制作课件，引导学生在相互展示的过程中深化理解，帮助他们在交流中强化识记运用。围绕学生展示的不同，可鼓励他们从相应的内容中摘录相应的表达元素，让他们在丰富表达内容的过程中增强英语学习的内生动力。

关注课程学习内容，多给学生相应的课件制作，能使得他们在深入运用中增强学习的主动性和创造力，帮助他们在不断修正问题的基础上准确理解表达信息。多给学生提供多元化的认知素材，引导他们主动选择和自由探知，能主动深化感知，更利于其在主动运用中深化感悟，提高综合语用技能。

总而言之，发挥互联网的资源优势，能使得课程资源更加丰富，能使得学生认知探索更加顺畅。e学习运用，让英语课堂变得更加丰富多彩，更能吸引学生的学习眼球和注意力。围绕e学习模式，突出思维运用的发散性、资源多样化与交流多维度特征，定能使得学生主动喜欢上英语，提高综合语用技能。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（2011）[M].北京师范大学出版社，2011

[2]牛祺.关于互联网下中学英语教学改革的有效思考[J].教育学文摘，2017（16）

[3]张丽.互联网模式下的初中英语教学[J].学周刊，2016（01）endprint