中职院校微课设计漫谈

庞莹

摘要：传统的教学模式与教学理论已经很难对学生产生吸引力，这些枯燥的、刻板的机械的教学方式，难以激发学生的学习兴趣。微课是信息时代下一种全新的教学资源，它有利于改变传统的教学模式，取得良好的教学效果。鉴于此，本文笔者将结合自身的教学经验，探讨在中职院校中如何设计微课，以期提升学生学习兴趣，创新教学模式，提升教学活动的实效性

关键词：中职院校；微课教学；教学设计

所谓的微课就是制作一些短小的视频，构成丰富的教学资源，为学生创设真实的情境。随着时代的进步与发展，教育、生活节奏都加快，中职院校教育教学必须适应这种全新的教学方式，利用微课进行教学。当今社会是信息化时代，社会对人提出了更高的要求，在教育教学中必须发展学生的创新能力、创造能力、学习能力与动手能力，为今后的学习与工作奠定基础。微课教学的引入具有重要性与必要性。下面，笔者将对中职院校微课的设计进行分析。

一、微课含义及其价值

微课的全称是“微型设计课”，是以信息技术为核心的微课程，是以媒体为中心的教学资源，微课程是依据学科规律、教学内容、学习过程、学生情况，设计出来的教学资源。微课程具有重要的价值。最重要的就是“微”，见微知著，以小见大，对教学重点、难点进行分析，针对性比较强，适合学生的学习。同时，学生的学习与教师的教学可以自由的安排、灵活的进行，雙方协调，达到最佳的学习状态与效果。最重要的是微课具有层次性，学生也可以反复的学习，满足不同层次学生的学习需要，让全体学生都得到发展。微课短小，主题明确，目标突出，学生在学习的时候有明确的方向，微课资源丰富，情境真实，为学生营造真实的情境，引导学生进行更好的反思。微课属于半结构化的教学设计，教师将重要的知识点、主题进行组合，建立有意义的关联，充实教学资源，学生选择自己感兴趣的地方进行学习，学生可以快速的学习。总之，微课教学具有重要价值，有利于学生学习的全面进步，让学生积极主动的参与到教学过程中来。

二、中职院校微课设计

（一）教学设计要高度统筹

在微课的设计中，要合理安排、高度统筹，节约时间与资源。在微课内容的选择上，不要一刀切，认为所有的教学内容都适合微课形式，要选择那些适合微课的内容进行设计，并且超过十分钟，学生的注意力与关注度就会下降，同时，微课的切入点、选择点要小，内容要具有针对性，要具有独立性，同时，学习目标的设计上，要具有针对性，微课资源的设计是为了支持学生的学习，激发学生的学习兴趣，促进学生更好思考。因此，微课的设计要高度统筹，要促进微课教学的有序进行。

（二）微课视频要具有趣味性

中职院校学生可能学习基础薄弱，学习能力差，缺少学习热情与学习兴趣，缺乏高度钻压的精神，在学习的过程中容易分散注意力。在心理上自卑、得过且过，难以产生学习兴趣，解决这一问题，就要设计微课教学，选择趣味性的视频，激发学生的学习兴趣。需要注意选择素材，微课的设计尽量生活化，从学生熟悉的生活情境入手，创设生活情境，提高视频学习的趣味性，从学生实际出发的微课视频，是学生熟悉的情境，视频才会更具有魅力，吸引学生的注意力。同时，微课的制作要精良，教师要熟练掌握制作微课的常用软件，如，录制软件：Camtasia Studio，声音录制软件：Gold-Wave V5.57 以及视频音频处理软件：会声会影X5等。

（三）微课要具有科学性与针对性

中职各个科目的教学与学习中，都会有练习题，教师在教学之后也会涉及课堂练习，练习是对学生学习情况的检验，是强化学生记忆、发展学生思维的方法，练习题的设计也可以从微课出发，在微课的末端，教师可以设计一些有针对性的练习，加强对微课知识的理解与掌握，对学生的学习查缺补漏，提升学生学习活动的实效性。教师在设计这部分知识的时候，不要因为时间短小而将这部分环节省去，同时练习题要具有针对性，结合微课内容进行适当的开展，不是乏味的、发散式的题目，这是不允许的，也不利于学生的学习，微课的设计要具有科学性、合理性与针对性。

（四）挖掘微课的三个特点

首先，微课具有指向性。微课展现的是信息技术与教育教学的有效整合，微课的本质是教育，而不是技术，微课的设计必须要符合教育教学的需要，就是学生学习的需要与教师教学的需要。基于教学的需要微课的教学目标必须具有比较明确的指向性，就是要为解决问题而设计，因此，微课的设计具有生成性，注重课程的品质，教师、学生、教材多种环境因素的共同作用，提升微课的实效性，第二，微课具有针对性，教学内容是微课的核心，但是一些教师进行教学实践的时候，往往是将一节课程压缩成微课，这是一种误区，微课的内容设计是具有针对性的，一些学生可以理解的内容，教师能够有效表达的内容，是不必要做成微课的，只有那些重点、难点、疑问点，教师有效的利用微课，对学生进行思维与认知上的刺激，因此，微课的运用要有的放矢，目标突出，有效的提升学生学习的有效性。第三，微课具有体验性，这也是微课最重要的特点，微课能够有效的创设情境，加强学生的体验，显示出微课的生机与活力，这样知识才会被理解与掌握，微课同样需要有生成的过程，这个过程就是学生感受与体验的过程，教师要引导学生会学、爱学，指导学生进行体验。微课还具有交互性的特点，教师的讲解缺少交互性，学生学习的积极性不足，微课教学有利于学生的主动参与，教学才会产生意义。因此，将微课应用于中职教育教学，还要挖掘其三个重要特点，提升其学习的兴趣。

（五）微课需要教学反思

教学反思是指在教学实践之后对教学过程进行总结经验，微课同样需要教学反思与实践。教师在进行反思的时候，不是一味的否定自己，而是客观理性的对自身的微课设计及时进行总结，对微课程进行再学习与再认识。微课的反思需要进行更深层次的反思，是否符合学生的学习规律，是否符合学生的学习兴趣等等。

总而言之，在当前的中职教育教学中，进行微课教学，符合新的教学形势，教师要针对学生实际的学习情况，加强微课在教学中的应用，激发学生的学习兴趣，提升教学活动的实效性。

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