浅议交互式电子白板对课堂教学改革的意义

何晓华

（江苏省张家港市电化教育馆，江苏张家港 215600）

浅议交互式电子白板对课堂教学改革的意义

何晓华

（江苏省张家港市电化教育馆，江苏张家港 215600）

交互式电子白板以便捷的交互功能，丰富的信息呈现方式使得教师在设计教学过程中能有效集成大量教学材料，并通过不同的教学信息的组织，促进学生对知识的学习巩固和思考内化，使得教与学之间，更好地引发思维共鸣，丰富学生的学习方式，提供学习效率，为课堂教学的生本化改革提供了具有时代性的教学工具。

交互式电子白板；课堂教学；知识信息

引言

电子白板的主要特点在于较为强大的交互性以及便利的资源整合功能。教师在教学设计的时候，应该充分认识到这一特点，把教学过程与电子交互白板无缝嵌合，才能最大限度地发挥信息技术对课堂的支撑优势。为此，笔者拟从交互式电子白板的功能特点及其优势发挥两个方面来做一阐述，以供大家探讨。

一、化繁为简，信息取用灵活便捷

交互式电子白板并非如一般望文生义那样理解为仅仅是提供显示功能的“屏幕”，它也是一个可以与电脑主机进行信息交互的电子界面，依托于丰富的信息资源库，交互式电子白板只需要通过“电子触摸功能”就能在纷繁多样的信息库中调用需要的信息素材，真正实现了化繁为简，大大地方便了教师在课堂中的信息呈现。

1.电子素材即时调用

交互式电子白板以触摸屏、电子笔以及快捷按钮的软件方式，形成了一个友好交互的人机界面，通过“触摸”的方式，教师可以根据教学需要，随时调用电脑中的各类教学素材，这就大大减轻了教师课件制作的工作量。更为重要的是，当教师在教学过程中需要额外取用某些信息素材，也能通过电子白板的按钮即时取用，这就把“预设”与“生成”很好地结合起来，极大地增加了教师在组合信息素材为课堂服务的灵活性和有效性。

2.交互方式常态自然

交互式电子白板与原来的“电脑+投影”相比在操控方面更加灵活，“电子笔”勾画取代了鼠标点击，更符合教师原有的教学行为习惯。让电子白板和原来的普通黑板一样，成为可以随手书写，随机呈现信息的课堂设备。在教学中，交互式电子白板能够很好地辅助师生之间的同步思维，围绕学生阅读或者思考之后的反馈信息，可以随写随划，突出教学中的思维点。教师还可以使用“注释”功能，进行随机板书，以不同的颜色区分不同的思维路径。板书也可以随时地保留下来，作为后续学习或者反思回顾时候的素材。

此外，交互式电子白板也更加便于多媒体素材的呈现。例如，在数学课堂中，为了呈现几何形体的对称属性，在原来使用PPT作为呈现方式的时候，教师需要精心绘制若干图形，来作为展示旋转、重合的动画素材，而在交互式电子白板中，教师只要把相关图片从背景库中拖出来，直接营造一个几何情境，展现几何图形的变化以及彼此之间的空间关系，促进学生在直观形象中进行抽象的思考。教师既减少了烦琐的课件制作过程，也避免了用黑板粉笔描画所带来的不精确和不完整。同时，教师结合图片的展示，围绕学生的讨论，以“注释”功能进行批注，把直接演示与动画效果相结合，更符合教学的常态。

3.预设生成协调兼顾

电子白板灵活的交互功能可以满足程序性设计的教学流程，也可以根据课堂的实际情况，灵活地调动信息化素材，对原有的教学程序做出修正与补充，从而实现了预设与生成的二者兼顾。交互式电子白板具有一个灵活的“翻页”功能，教师可以根据学生的学习状态随时进行删减或者增加教学内容，教师也可以把教学过程中保存的教学板书或者学生在白板上的注释记录在后续的练习或者学习回顾中作为新的教学资源加以利用，从而使整个教学过程在线性过程中有跳跃、有返回、有增减，与学生的学习同步，实现非线性的教学实施。

二、化静为动，信息呈现鲜明丰富

交互式电子白板在信息呈现方面具有很多贴合教学实际需求的设计，把静态的信息通过动态的呈现体现其实际内涵，便于学生的理解，有助于提升他们的思维能力和实践操作能力。

1.强化有意注意

交互式电子白板由于在信息呈现上设计了一些特殊的功能，所以在激发课堂上学生的有意注意方面具有较好的效果。例如“探照灯”“拉幕”功能、“删除”以及“拍照”等等这些特效和应用技能，能够在突出关键信息，保留重要信息，引起学生有意注意，帮助学生更好地理解和掌握相关的学习知识。

2. 蕴含思维引导

在学习一些更抽象的概念和知识时，交互式电子白板设置的一些信息功能中蕴含了学生分析和解决问题的一些方法和思想。如我们可以使用“图像渐变”功能，让上层图片信息实现“透明渐变”，让下层的图片信息逐渐显示，这样便能从实物抽象出概念的基本模型。我们还可以利用“重点对应展示”把图片前置，建立问题与答案的对应关系，使课堂教学贴合学生的思维发展，具有较强的弹性和灵活性。

3. 可逆教学过程

白板除了课堂教学中信息的演示功能之外，另一个很重要的教学功能就是它具有保存教学过程的功能，这个功能能够将教学过程中即时生成的教学信息完全保存。老师在课后可以通过回放文件回顾整个教学过程，进行课堂教学的回忆与反思，以总结教学经验，改进教学。此项功能在教师开展团队教学研究的时候也能发挥很大的作用，通过交互式电子白板回放课堂实录，进行教学的研究、探讨、共享，促进教师专业发展。

三、化难为易，信息导学简约有效

1.信息综合，拓展课堂时空

交互式电子白板将演示功能和板书功能结合在一起，在数学教学方面有着更显著的优势，比如在应用题教学中，老师事先将应用题准备在白板页面上，上课时可以根据情况随时调用，同时利用“批注”功能，根据师生交流互动的情况板书分析或解题过程，避免了教师课前大量的板书准备而在课中又不能匹配性地补充板书，此外，在需要板书的教学信息较多的情况下，白板的自动翻页功能使得教学更为便捷。在数学学科的“几何”单元教学中，另外，交互式电子白板的“绘图”功能使得老师能在不用辅助工具的条件下，轻松画出各种标准的几何图形，又能任意批注、添线、设置动画，产生很强的视觉效果，有助于学生对图形的分析与思考。

2.动静结合，突破重点难点

交互式电子白板能显示静态的信息，也能显示动态的信息，更能实现从静态向动态转化的过程，这就使得教师可以采用大量的图片、文字、动画、视频甚至音乐等教学素材，彼此组合，使抽象的知识具象化，隐藏的原理显性化，调动学生的多种感官参与学习，促进知识的理解和内化。

例如，在苏教版小学数学第九册《三角形面积计算》一课的教学中，先出示梯形ABCD，教师演示画面，当梯形的CD边逐渐缩小为一点时（即C点与D点重合），则梯形就变成三角形(如图1所示)；当梯形的CD边逐渐扩大，即CD的长度等于AB的边长时，则梯形就变成平行四边形(如图2所示)。

图2

通过这样的一种简单的操作，并运用白板对教学过程的回放功能，就能让学生更清楚地理解三种图形之间的联系，从而推导面积计算的公式：梯形面积＝（上底＋下底）×高÷2，三角形面积＝（0+下底）×高÷2＝底×高÷2，平行四边形面积＝(上底＋下底)×高÷2＝底×高。

结语

交互式电子白板以便捷的交互功能，通过不同的教学信息的组织，促进学生对知识的学习巩固和思考内化，为课堂教学的生本化改革提供了具有时代性的教学工具，实现教与学的和谐统一。

[1]陈燕.借助电子白板 优化数学课堂[J].中小学电教(下半月).2015(06).

[2]黄涛雄，陈雷燕.基于交互式电子白板支持下的课堂一体化教学探讨[J].课程教育研究.2016(10).

何晓华（1977），女，江苏张家港人，本科学历，中学一级教师。