探索绘本在英语课堂中的有效运用策略

隆佳辰

（江苏省张家港市东渡实验学校，江苏张家港 215600）

探索绘本在英语课堂中的有效运用策略

隆佳辰

（江苏省张家港市东渡实验学校，江苏张家港 215600）

传统英语填鸭式教学往往会让学生产生“昏昏欲睡”的感觉，融入了绘本的课堂则更具趣味性，学生的学习兴趣也更足，对于学生英语综合能力的提升大有裨益。基于此，本文就绘本在英语课堂中的应用进行分析研究，希望可以为英语课堂教学质量的提升提供借鉴。

小学英语；绘本应用；教学质量

引言

传统小学英语教学往往较为枯燥、单调，很难激发学生的学习兴趣，引入绘本教学，则可以对此种情况予以有效改善。绘本中精美的图片、有趣的故事，都极大地吸引着学生的注意力，让学生能够自发自觉地进入到英语学习过程中来，带给学生无尽的学习乐趣。

一、图片应用，直观教学

绘本趣味横生的封面就已牢牢地抓住了学生的眼球。打开绘本，映入眼帘的便是其颜色丰富、绚丽多彩的图片，图片也是绘本的重要组成部分，是学生所进行学习的重要内容。结合绘本中的图片开展英语教学，不仅能够让教学课堂趣味横生，更加能够让学生的想象力予以充分发挥，能够带给学生无尽的学习乐趣。因此，教师要对绘本中的图片予以充分利用，让直观教学模式带给学生更为良好的学习路径。

在进行译林版小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird？ 教学时，教师注重对绘本中的图片予以引导应用，从而达到更好的教学效果。在进行此单元教学的时候，教师引入了绘本《Where’s spot》，此绘本为一本“翻翻书”，其内容较为简单，所绘画的图画也极为简单形象，不仅让学生“一目了然”，而且让学生的学习兴趣逐渐高涨。Spot是小狗Sally的宝贝，要到吃饭的时候了，Spot还没有吃完饭，于是妈妈Sally到处寻找Spot，图片也正是以此为主线，就妈妈Sally寻找Spot的路程进行了详细描绘。“Is he behind the door？”“Is he inside the clock？”等内容，结合图片的描绘，带给学生直观的效果，更让学生们不禁莞尔一笑，也让他们在图片观察的过程中，不知不觉学习到多种介词的应用方式。

绘本的应用，让枯燥、单调的英语学习变得更加生动，而通过图片、图画的应用，则更加让学生的学习变得趣味横生，带给学生教学的直观性，让学生的学习变得更加清晰、易懂，让学生的学习积极性得以充分调动。

二、情节趣味，情感激发

绘本中不仅拥有精美的图画，而且拥有精彩纷呈的故事，其故事中的曲折情节往往能够让学生的情感得以很好调动，能够让学生通过故事的阅读达到更好的学习效果，能够对其中所蕴含的知识和哲理予以深刻感悟。因此，教师在结合绘本进行英语教学过程中，要注重结合故事来进行英语教学，并充分引导学生情感的正确抒发。

在进行译林版小学英语四年级上册Unit 1 I like dogs教学的时候，则引入了绘本《I Like Books》，此绘本从动物大猩猩角度来探索书籍的不同形式，诸如好笑的书、恐怖的书、童话故事、漫画书、胖胖的书、讲字母的书等，都成为大猩猩所喜爱的书籍，大猩猩看到不同书籍时候的面部表情也非常有趣，往往会让学生忍俊不禁。此绘本结合了学生们所喜欢的动物，并融合了书籍的不同类型，对于学生良好阅读习惯的培养，具有极为重要的促进作用，此外，教师还让学生结合绘本内容自己编故事，学生便可以在自己所创作的故事中感受情感的跌宕起伏，有的同学说道：“My father likes to tell me a story before I sleep， so I like to read story books.”也有同学说：“I like adventure story very much，I imagine I am the man who is so great.”故事情节代入感，让学生们沉浸其中，逐渐养成良好的阅读习惯，学习自觉性更是让其英语学习质量不断攀升。

绘本中的故事往往都很有趣，很多故事的结局也更加出人意料，教师可以对绘本的此特点予以充分利用，让其产生引人入胜之功效，让学生既能够从故事中感受人文内涵，又能够从故事中学习到重要的英语知识，还能够从故事中感悟做人的道理。

三、多样活动，巩固强化

单纯应用绘本进行英语教学，虽然能够改变传统教学模式中的一些问题，但是不得不说依然拥有很大的提升空间。融合多样化的活动则可以让绘本的应用更加高效，可以带给学生更具创意的空间，能够让学生的课堂参与性增强，并强化学生的英语知识点记忆。

在进行译林版小学英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears教学时，教师便注重结合绘本开展了多样化活动，引入同名绘本《Goldilocks and the Three Bears》，此绘本相比较教材来说内容更加丰富，细节部分的描述也更加细致，对于教材的学习来说起到了很好的辅助作用。在进行此绘本阅读之后，教师让学生就绘本内容来进行表演，并让学生在表演的过程中加入自己的理解、认知，以及想象。这样的活动不仅让学生将所阅读的绘本与教材有效结合在一起，更是为学生创造力、创新能力的发展提供了沃土。学生的表演热情极为高涨，有的同学说道：“It has to be left to cool now， otherwise it won’t taste nice.”有的同学说道：“Surely someone will hear me knocking.”同学们在表演的过程中，也逐渐形成互帮互助的良好合作精神，增进了彼此的感情。

四、评价反馈，实践迁移

绘本在英语教学中的应用，不仅需要教师的引导，更加需要师生之间、生生之间的学习反馈。通过绘本和教材的学习成效性沟通，则可以让学生了解到自己学习过程中存在的问题，使教师发现自己应用绘本辅助教学过程中所存在的不足。另外，教师还需要注意将绘本的应用与学生的实践应用联系起来，让学生从绘本中学习到重要的生活应用知识。

在进行译林版小学英语六年级上册Unit 4 Then and now教学时，教师就注重反馈机制和实践教学的开展，将绘本《There And Back， Then And Now》引入课堂之中，此绘本通过我国过去和现在的对比发展，讲述了我国各方面国力所取得的进步，很多学生通过此绘本的阅读，感受到了国家的强大，感受到了“科技是第一生产力”的重要含义。在进行此绘本阅读之后，教师开展了一个主题班会——“Then And Now”，让学生谈及我国的发展，以及自己在生活、学习等多方面所产生的变化，并对自己的未来予以展望。这样的活动让学生们的思考力逐渐强化，有的同学说道：“I was thin and short before. I’m stronger and taller now.”有的同学说道：“When I was a little boy， I used to think the world is unfair， but now， I catch sight of the shining in this world.”教师还辅助学生进行计划安排，让学生感受计划的力量。

结语

绘本的应用带给英语教学极大的改变，也让学生能够在学习的过程中更具创新能力，是学生英语综合素养提升的有效途径。教师还需要积极探索更为有效的绘本应用策略，让绘本为英语教学助力，让学生在绘本世界中尽情畅游。

[1]叶一青.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].海外英语.2013(08).

[2]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师.2015(20).

隆佳辰（1991），女，江苏张家港人，本科学历，中小学二级教师。