探究现代信息技术与小学数学教学整合的思考

施家荣

摘 要：在信息时代的发展过程中，在教学中逐渐的应用了各种信息技术手段与模式，这样无疑提升了整体的教学质量与效果。对此在小学数学教学过程中必须要合理的应用各种现代信息技术手段，只有这样才可以有效的提升整体的教学效果与质量，对此，文章主要对现阶段小学数学教学中现代信息技术的整合模式与教学方式进行了简单的探究分析。

关键词：现代信息技术 小学数学 教学整合

要想在根本上提升现阶段的小学数学教学质量与效果，在实际中就要基于实际的教学状况合理的应用各种现代信息技术手段，这样才可以在根本探究数学知识与内容，进而提升学生对数学知识的理解与认知能力。

一、现代信息技术与小学数学教学整合的重要作用

现阶段在小学数学教学过程中使用现代信息技术手段开展教学活动可以有效的提高课堂教学的整体质量与效率，加强学生对各种数学知识的理解与认知。[1]

第一，现代信息技术手段在实际中可以有效的增强小学生数学知识学习的兴趣，可以提升学生对各种数学知识的理解与认知能力，进而在根本上提升其整体的学习能力。在小学数学的教学过程中，数学知识对学生的逻辑思维有着一定的要求，但是因为小学生思想以及思维的限制导致学生无法充分的理解各种数学知识，而应用现代技术手段，可以首先抓住学生的视觉吸引力，让学生投入其中，这样才可以对数学知识产生兴趣，进而强化知识探究与学习。

第二，现代信息技术手段可以有效的拓展学生的数学思维能力。数学教学具有一定的抽象性，教师要想提升学生对数学知识的理解，必须要对其进行系统的设置。而现代信息技术手段的合理应用可以在根本上拓展、培养学生的思维素质能力，让学生不断的实践探究，进而提升其实践操作能力。这样才可以让学生加强对各种数学知识的理解与认知。例如，在进行“三角形的高”的知识学习过此种，教师就可以通过现代信息技术手段对“三角形底和高的认识及画法”等知识进行设置，教师可以通过直观的方式，在课堂上通过多媒体技术手段展示锐角、直角以及钝角三角形的高的画法，让学生在教师的演示中了解到“直角三角形以及钝角三角形的另外两条高”的绘画方式，通过信息技术手段进行此种问题的讲解，势必会在根本上提升学生的参与性，加强对学生的引导，进而在根本上提升其探究能力。教师可以通过问题的设置，让学生加强对“三角形高的绘制”的讨论与分析，在通过现代信息技术手段播放三角形高绘制的视频，对三角形高的绘制的知识进行巩固学习，此种教学模式充分的尊重了学生的主体意识，将现代信息技术手段作为教学的桥梁，让学生不断的探究自己的猜想，有效的巩固了相关教学内容与知识，可以在实际中不断的提升学生自身的数学知识掌握能力，进而充分的锻炼了学生们的数学思维能力，增强了学生的综合素质能力。[2]

第三，现代信息技术手段教学的有效应用，可以在根本上推动学生的个性化发展。在教学过程中，教师必须充分的尊重学生的主体性，要基于学生的实际状况有针对的进行教学活动的设置，对此教师在实际中的教学过程中，必须要对学生的实际接受能力、综合素质能力进行系统的分析，有组织的设置各种教学活动。例如教师在实际中可以通过“微课”的方式开展教学，让学生基于自己的实际需求進行视频的观看与调控，合理的控制播放的速度以及重点，进而在视频的观看过程中不断的提升自己的思考能力，充分的融合理论知识以及实际活动，进而通过因材施教的方式提升学生的整体教学效果。

二、小学数学与现代信息技术整合策略探究

第一，合理应用现代技术与信息手段，创设数学教学情景

教师在实际中要对学生的学习能力以及状况进行系统的分析，经济与实际的状况合理的应用现代信息技术手段，对其进行科学的设置，进而构建高质量的教学环境。让学生在一个积极的、向上的环境中开展知识的学习。例如在进行小学分数知识的学习学习过程中，可以通过文本、图形以及声音、动画等相关方式与现代技术手段进行充分的融合，让学生明确分数知识的重点以及难点；教师在通过现代信息技术手段对其进行正确的引导，让学生了解分数的知识点，进而展提升其学习效果与质量。[3]

第二，巧妙通过现代技术手段进行课程引导，强化数学知识梳理效果

在小学数学教学过程中，教师必须要合理的应用现代信息技术手段加强对课程的引导，进而在根本上让学生了解数学知识用户内容。教师在引导中必须要基于实际开展，让学生在进行数学知识的学习过程中，梳理数学知识要点，拓展思维模式，进而让学生在知识的学习中形成数学知识的系统框架，这样才可以为学生今后的知识学习奠定几点。例如，学生在进行三角形知识的学习的时候，教师可以先通过简单的讲解，然后通过多媒体视频进行三角形数学特性的分析，让学生通过小组讨论的形式对三角形知识进行系统的分析与探究，深入探究三角形知识，同时教师要及时纠正学生存在的问题与不足，加强对结果的分析，进而及时梳理三角形的特征与类别，强化学生的认知与理解，让学生在学习中形成一定的数学思维模式，提升整体的学习效果与质量。

第三，提升课件质量，保障信息技术手段的科学性

教师在进行现代信息技术手段的应用过程中，就要基于实际的课程内容制作相关课件，可以说课件的质量直接关系到信息技术手段的整体质量。在实际的课件制作过程中，教师必须要基于实际的状况开展，充分的融合教学知识，要灵活的应用各种信息技术手段，提升其针对性以及目的性。例如，教师在进行“倍的认识”相关数学知识的教学过程中，教师就可以基于各种常见的事物进行课件的制作，如水果、文具、动物以及植物等，这样就可以让学生通过真实的事务了解到数学中“倍”的抽象概念，进而提升其整体的教学效果。同时，教师在进行课件的制作过程中，必须中和学生的实际学习状况、综合能力、接受以及理解能力，对其进行系统的考量，加强对教学效果的预测以及分析，突出教学重点，这样才可以提升信息技术手段的科学性。

结语

综上，在小学数学教学中教师必须要灵活的应用各种现代信息技术手段，加强设计，这样才可以在根本上加强学生对数学抽象知识的理解，让学生通过直观、多样化的方式了解各种枯燥的、抽象的数学知识，进而不断的提升自身的学习能力，加强对数学知识的理解，进而提升学生的思考能力、探究能力，强化学生的独立思考以及自主探究能力，进而为学生的终身数学知识学习以及今后的发展奠定基础。

参考文献

[1]张雯婷. 关于现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（5）.

[2]袁冬长， 曾玉兰. 关于现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J]. 都市家教月刊， 2016（11）.

[3]梁利新. 现代信息技术与小学数学教学整合的几点思考[J]. 教育， 2016（2）：00064-00064.endprint