如何培养高中生的化学实验能力

王海

【关键词】 化学教学；实验能力；培养

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0067—01

实验是科学研究的重要方法，实验是化学科学的重要基石，实验是学习化学的重要途径。高中化学《课标》中指明确出：开展化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。可见培养高中生化学实验能力的重要性。在化学实验教学中，我根据学生不同的年龄特征和心理特征，采取不同的组织形式，循序渐进地培养学生的实验能力。

一、激发学生實验兴趣，在愉悦中提高操作能力

学习兴趣能使个体对学习活动保持注意，并带有积极的情绪色彩，它可看做是学习的内在动机，是推动学生探求知识的一种意识倾向性。对于化学这门以实验为基础的学科，增强学生化学实验兴趣是培养其化学学习兴趣的最主要的途径。因为化学实验对于提高化学教学质量，全面落实科学素养的目标，具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用。教师要充分挖掘实验本身的趣味性，激发学生实验兴趣，使学生愿意进行化学实验，乐于进行化学实验，在愉悦中提高操作能力。教师要增设一些趣味实验，比如，“魔棒点火”、“烧不坏的手帕”等。当学生具有浓厚的化学实验兴趣时，其中枢神经处于兴奋状态，就能够认真操作，敏锐观察，促进化学实验顺利进行，并能在实验中产生愉快、满足、喜悦等情感体验，从而使化学实验兴趣进一步加强，接受和提高操作能力也会很快。

二、提高教师自身实验操作技能，为学生正确示范

演示实验是在学生的注视下由教师完成的，教师的一举一动都会给学生留下很深的印象，学生也会模仿教师的操作，演示实验有很强的示范作用，因此教师一定要提高自身实验操作技能，这就要求教师在课前对演示实验要做一次自我操练，切实掌握好演示实验的要领，便于发现问题，找出原因，及时改进，使每个演示实验做到万无一失。演示实验时，要求学生仔细观察化学实验操作（包括观察实验仪器的持拿方法和使用方法，观察实验装置的安装方法，观察教师进行演示实验操作的步骤和方法）；要观察化学物质及其变化。因此，规范的操作示教，才能加强学生规范实验技能的意识，促进学生化学实验操作能力的提高。认真做好演示实验，是培养学生化学实验操作技能的根本途径之一。教师在给学生做演示实验时，要一丝不苟地讲清仪器的性能和作用、操作规程和原理、装配和使用的要领等。演示复杂的实验，教师必须演示速度适中，便于学生观察，同时配以言简意明的讲解，以加深学生对实验操作的理解。

三、指导学生明确实验原理，正确选择实验仪器

悉心指导学生对实验的要求做到熟记于心，在充分掌握这一原则的前提下，我们就能够顺利地进行实验了。只有熟练地将实验原理以及要求进行掌握，才能循序渐进地进行操作，不慌不忙地完成整个实验的要求。实验仪器的选择也是十分重要的，如果实验仪器选择不当，学生就不会得到相应的实验效果，教师也不会再花费过多的时间重新进行实验，所以在进行实验前，一定要对实验仪器进行细致的检查，确保准确性才能开始实验，相信在正确的实验仪器的辅助下，再通过科学的实验原理，更能够实现预期的实验效果。

四、上好分组实验，让学生有自己动手的机会

分组实验是学生提高操作能力的主战场，是培养学生操作能力的中心一环。因为学生实验是按教材上规定的实验内容和实验步骤，在教师的指导下，由学生自己动手完成的，大多与理论课配套进行，它往往与化学基础知识有密切联系，操作较简单，实验时安全可靠，现象鲜明，着重培养学生的某项技能和能力，同时也为知识的理解和巩固服务。所以要做好充分准备，上好分组实验。教师要做好实验的预试，与演示实验和边讲边实验的预试相比，对学生实验课的预试实验的要求应更高一些。除掌握实验成败的条件和关键外，还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难，拟出上课时向学生交待的注意事项，并作好课中巡视指导计划。

此外，还可以通过化学实验操作竞赛，开发第二课堂，观看录象的方法，以达到培养高中生化学实验操作技能的目的。总之，化学是以实验为基础的科学，离开了实验，化学也就失去了活力和魅力。只要我们切实地重视化学实验操作技能的培养，多渠道地让学生有更多动手做实验的机会，就一定能够达到培养和提高学生化学实验操作水平的目的。

编辑：张 昀