中职生叛逆心理的成因及矫正策略

刘萍

【关键词】 中职生；叛逆心理；家庭教育；环境；矫正策略

【中图分类号】 G718 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）21—0039—01

中职阶段学生正处于叛逆时期，其逆反心理较重，加之中职学生的文化基础水平相对较差，因此，在实际的教学过程中其很难达到较为理想的效果。只有对学生叛逆心理产生的原因进行充分了解，才能对症下药，采用有效的措施，不断提高学生对于叛逆心理的自我控制，以此为基础达到一种较为理想的教学结果，最终实现学生的健康全面成长。

一、中职学生叛逆心理产生的原因

1.青春期固有的心理特点。导致中职教育阶段学生出现叛逆心理的因素有很多，其中，较为明显的一个因素就是学生在进行中职教育的过程中，正处于青春期，由于受青春期固有的心理特点影响，极易产生一定程度的叛逆心理。由于学生进入青春期后，其独立意识开始萌发，并具有强烈的成人感以及独立意识，渴望摆脱家长以及教师的管理，诸多因素的存在，使中职学生产生了叛逆心理。

2.受家庭教育影响较大。家庭教育对于孩子的影响是非常大的，对于孩子的健康成长有着非常特殊的意义。但是在实际的家庭教育过程中，家长对于孩子在教育上的要求过高，尤其是对于中考失败进入中职学习的学生家长，家长希望通过中职学习来改变孩子学习、生活等方面的被动局面，因此，就对中职学生施加更大的压力，久而久之，就极易使孩子产生逆反心理；其次，很多家长在对孩子进行家庭教育时，其教育方式以及教育行为不当也会使孩子产生叛逆心理，这种主要体现在日常的家庭生活当中，一部分家长在对学生进行教育时，往往是以命令式教育为主，不仅如此，在日常的生活当中，家长的不良行为也会使孩子产生叛逆心理。

3.教师对于学生有着一定的偏见。在中职教育阶段，教师在教学过程中对于学生的不平等待遇以及不公正处理也会使中职学生产生叛逆心理。在实际的中职教学过程中，部分教师可能会出现偏爱学习成绩较好且较为听话的学生，当这类学生犯了错误后，往往会很容易得到原谅，对于学生的教育大部分也是以引导为主；但是对于成绩较差且较为调皮的学生而言，教师对待起的态度就出现了较大的反差，一旦这类学生犯了错误，教师往往是以大声训斥为主，并且对一些差生还带有“有色眼镜”进行看待，这样就很容易使学生产生叛逆心理。

4.受整个中职教育环境影响较大。除了上述的因素外，整个中职教育的整体环境极易使学生产生叛逆心理。首先，在整个教育过程中，中职教育与普通中学的课程设置存在着较大的差别，学生不仅需要进行文化课学习，还需要进行专业课的学习，加之学生的学习基础相对较差，这样就使得学生在是实际的学习过程中产生较大的压力，进而出现一些不良情绪；其次，中职教育其社会环境更加复杂，并且存在叛逆心里的学生也相对较多，这样就使得学生极易产生叛逆心理。

二、中职学生逆反心理矫正策略

1.树立科学的教育观。在对中职学生逆反心理进行矫正的过程中，教师发挥着非常积极的作用。因此，在实际的教学过程中，教师应树立科学教育观，并结合学生的实际情况采取相应的措施进行引导以及教育，以此为基础不断提高学生的自我认知以及控制能力，最终实现自我的全面成长。例如，由于学习原因产生的叛逆心理，教师可以给予学生一定的鼓励，并帮助他们提高学习成绩，这样不仅可以缓解其叛逆心理，还可以在较大程度上提高学生的综合学习水平。

2.尊重并平等对待学生。由于青春期学生往往渴望被尊重，被独立，因此，在具体的教学实践过程中，教师可以通过尊重并平等对待学生的方式，来对学生的逆反心理进行矫正。在实际的教学活动中，无论是课堂教学还是专业教育，教师都应遵循“一视同仁，平等对待”的方式开展相应的教学活动，并在这一过程中对于表现优秀的学生予以表扬，对于表现较差的学生予以鼓励，以此为基础不断缓解其叛逆心理。

3.家庭教育与学校教育相结合。家庭教育在孩子健康成长方面也发挥着非常积极的作用，因此，在对孩子叛逆心理进行矫正时，也应充分发挥家庭教育的积极作用，并与学校教育相结合。首先，家长应首先规范自身行为，并以此为基础，为孩子树立一个良好的榜样；其次，家长应转变对于孩子的教育方式，平等地与孩子进行交流，并在交流过程中始终保持温和的态度；最后，家长应与教师进行积极沟通，及时了解孩子的实际情况，并与教师交流对于孩子叛逆心理的矫正经验，不断提高对于叛逆期中职学生的教育水平，促进学生的健康全面发展。

综上，由于中职教育阶段的学生叛逆心理的存在，使得中职教育的实际效果并不是特別理想，只有对中职学生叛逆心理产生的原因进行分析和探讨，并结合相关原因提出相应的矫正措施，才能从根本上不断提高中职阶段的教育水平，实现学生的全面发展。

编辑：蔡扬宗