浅谈如何在语文课堂上提高学生的背诵效率

谢晶晶

摘 要：背诵是学生在语文学习中必须掌握的重要能力，也是学生积累习作素材的重要途径，且优秀古诗文默写在中考中占有一定比重。但由于语文这一学科性质的差异，在课后容易被学生忽视。因此，教师必须学习如何在语文课堂上提高学生的背诵效率，引导学生在课堂上有所收获。

关键词：语文课堂；背诵效率；明确目标

《2017年福建省初中语文学科教学与考试指导意见》把“默写《义务教育语文课程标准（2011年版）》推荐背诵优秀诗文61篇，理解古诗文名句的内涵，并能结合具体语境进行迁移运用等”作为语文课程学习要求。这就增强了背诵要求，对学生来说是个很大的挑战。而语文这一学科，由于短时间内提高分数有一定困难，容易被学生忽视，因此在语文课堂上提高学生的背诵效率是拿到语文基础分的重要途径。接下来，笔者将谈谈在语文课堂上如何提高学生的背诵效率。

一、引导学生树立明确的目标

根据2017年福建省中考出题情况获知：默写古诗文在20分的积累运用部分占了12分，且这12分考查难度不大，只要有用功背默的同学基本都能得分。因此，需要在教学中跟学生强调《义务教育语文课程标准（2011年版）》推荐背诵优秀诗文61篇的重要性，并将这61篇大目标分解成每天必须完成的具体小目标，让学生清楚每天的背诵任务。对于目标的确定应该因人而异，目标分层：优秀生思维敏捷，背诵能力强，要鼓励他们设立高一层的背诵目标，更上一层楼；学习困难生背诵能力差，学习习惯差，教师必须帮助他们设计一个更加切实可行、符合他们能力的背诵目标，这样就能让所有学生收获到成功背诵的喜悦，在语文课堂教学中还要挑选典型规范的言语作品作为教学主体，通过定向的语文训练，让学生集中地、高效率地学习语文知识，从而培养语文各方面能力。

二、引导学生理解背诵内容

王力在《中国语法理论》中说道：西洋的语言是法治的，中国的语言是人治的，必须重视人的体味、领悟。就语文学科来说，促进理解的关键就是要“多比较、多归纳、多揣摩、多体会”。在教学中，教师要先让学生明白所背内容的意思，通过比较，才能发现不同之处，不出现错背现象。如《小石潭记》中“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”要让学生明确“坻”“屿”“嵁”“岩”的文言实词意思，通过比较发现不同：坻，水中的小洲或高地；屿，小岛；嵁，指高出水面较小而不平的石头；岩，高出水面较大而高耸的石头；对于学生已经理解了的知识点，要引导学生将其概括化，上升为理论知识。如在文言文背诵阅读中经常碰到“之、其、以、而、为、于”等文言虚词，要教授学生有意识地对这些文言字词进行整理归类，帮助学生在具体的语言环境中正确理解词义和语意，使之条理化。

三、教授学生掌握多种背诵方法

（一）创设情境，运用联想法

联系生活实际，借助图画和音乐渲染情境，引发联想，加深记忆。在诗歌教学中，诗歌通过具体生动的形象来表达作者的思想感情，诗歌意境“言有尽而意无穷”，因此诗歌需要创设情境，让学生自我感悟。如笔者在教授《天净沙·秋思》中通過幻灯片展示一幅夕阳旅人背影图，借助古筝版《高山流水》前半部分，来渲染淡淡的悲凉意境，让学生在课堂上伴随着奏乐进行联想，感受画面。

（二）歌词记忆法

歌词、顺口溜等节奏鲜明，朗朗上口，顿挫有致，便于记忆。教师教授知识不能仅仅停留在一般说教上，而应该在平时有意识地编写收集记忆歌词，让学生像唱歌一样把知识点记忆下来。如在教授《相见欢》（李煜）和《水调歌头》（苏轼），笔者通过在课上播放两首词改编的歌曲，让学生在歌词中尝试模仿，反复咀嚼诗文，争取课堂记忆正确，这样的效果是显著的。

（三）纲领记忆法

按照诗歌或文言文段落不同内容，提纲挈领，形成小标题，对所编的提纲，按照顺序一遍一遍试着背诵，但这种记忆方式适合背诵叙事性较强的文本。如《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）这首诗可以引导学生从①秋风破屋、②群童抱草、③长夜难眠、④直抒感慨这四个小标题去记忆。

四、充分利用反馈，强化背诵

及时反馈能让学生了解自己的学习结果，纠正错误知识点的记忆，能够提高学习积极性，具有强化学习动机，调节学习活动的作用。在课堂上教师应在给予学生充分背诵时间后及时给予反馈，现介绍三种不同层次的反馈方式：一是师生之间的反馈。教师在此层次中起着主导作用，从整体上把握学生学习情况，通过一问一答及时地来获取教师评价信息。二是学生群体之间相互反馈，将班级分为若干学习小组，在学习小组的讨论和交流中，让每个小组成员都能将自己学习到的信息输送给别人，相互进步。三是学生个体的自我反馈。通过学生自测或者学生自我总结来实现。学生可以相互出题，也可以自己出题，题量不宜过多，控制在十分钟之内能够完成，当场答题，当场评分，及时反馈学习成效。

总而言之，在有限的语文课堂里提高记忆效率是给学生减负的一个重要手段，以上是笔者在教育教学反思中沉淀出的一点粗浅的想法，希望大家都能就如何在有限的语文课堂里提高记忆效率这一问题进行积极有效的探索。