探究式学习方法对中学生美术学习状态的影响

贾崴

摘 要：探究式学习方法符合现代教育理念，有利于培养学生独立学习的能力，促进学生思维的多向性发展，激发学生的创新精神。

关键词：探究式学习；发散思维；自主学习；创造力

新课程改革过程中教学方式以学生发展为本，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转变，由重结果向重过程转变。而在初中美术探究式学习方法研究的过程中，可以清楚地感受到改革带给学生在美术学习中的变化。

一、有效激发学生探究学习的欲望

在美术学习的探究过程中，教师首先要将学生的日常生活创设与教学内容相关的情境结合起来，激发学生学习的兴趣，学生的兴趣一旦被激发，就有了自主进行探究学习的动力，就会选择自己喜欢的学习方式积极主动地参与到美术学习活动中来。

如在教学《小摆件》这一课时，教师通过搜集利用不同废旧材料制作的小摆件创设出教学情境，伴随着音乐的节奏，通过直观欣赏，学生进入了由创意带来的美的境界中，不禁心驰神往，想投入创作之中，渴求知识的欲望油然而生。紧接着在教师的问题引导下，学生开始尝试观察、探究不同废旧材料的美感特征，由于学生情感已被充分调动起来，进入了最佳学习状态，就能全神贯注地进行探究学习。学生对材料有所认识后，教师通过示范，对设计制作活动进行动态处理，对所选择同一材料（纸杯）从不同角度、用不同的方法进行多方位的揭示，帮助学生克服定式思维的倾向。坚持这种动态性教学原则，对同一材料要求学生从不同的角度进行多种分析，从而启动他们的发散思维。学生建立起因材施艺的制作理念，在学生选择材料创作小摆件的过程中，就可以根据自己已掌握的美术技法触类旁通，促使学生较为高效地完成小摆件的设计制作。其学习过程不仅体现了以学生为主体的生本位学习理念，而且学习效率也得到很大的提高。

二、有效发展学生的发散思维

美术教学过程中有效的问题可以引发学生对同一种美术形式或同一个美术形象从不同角度、不同层面进行多方位观察，发出多种评论，从而启动他们的发散思维。不仅可以让学生理解其美术知识的内容，印象深刻，还能让学生的思维过程更具价值，开放思路，丰富其想象力，拓展、延伸知识点，完善自身学习结构，起到触类旁通、举一反三的作用，进而产生更深层次的认识，提高学习质量。

如，在教学《标志设计》这一课时，教师利用北京奥运标志中国印的宣传片为教学情境，引导学生通过探究学习方法找出标志设计运用的几种设计元素后，老师继续让学生根据欣赏后的感受谈谈这几种设计元素在运用过程中所蕴含的深层设计理念。学生根据要求，能在欣赏、评述的基础上领悟出来，并能积极从不同的角度运用不同的美术语言做出不同的理解、阐述。因此，如能经常进行这一类探究训练，不但能提高学生的美术理解能力，还能提高学生的创意能力，并从中培养学生的发散思维，使两者相得益彰。

三、学会自主学习的方法

探究式美术学习过程以问题为导向，引导学生在具体美术情境中，以自主探究的手段去尝试，利用已知的美术知识、概念、方法，整理分析面临的新问题，然后通过讨论、合作、实验解决问题，使学生逐步形成探究学习的自主精神、科学态度。教师则在考虑学生的知识基础、思维能力、个性差异等条件下调控学生探究学习活动，并及时教给学生进行探究学习的方法，必要时给予有效的指导和点拨，使学生学会学习，从而帮助学生逐步形成自主学习的能力。

如在教学《漂亮的手工灯饰》这一课时，教师讲得很少，只是设定了大的问题框架和相关情境视频，学生通过欣赏视频，明确了学习目标也就确定了学习方向，然后根据自己对目标问题的理解，再预设出为了解决目标问题，自己还需要解决的问题，再在问题的引导下，通过自己已掌握的知识、技能或其他学习手段进行探究学习。学生带着由自己提出预设的问题以学习目标为主线去质疑、去思考、去探究，就能了解所要学习的相关知识的前因后果，抓住重点。最后，再通过比较辨析、动手尝试，对所学知识进行验证，虽然课堂练习中所指定的创作材料很普通，就是白色画纸，学生却创作出了很多表现形式的灯饰作品。由此可见，探究式学习不仅有助于学生更好地理解所学知识，更重要的是教给学生思维、创作的方法，掌握获得知识的能力。所以，在美术教学中，我们要着力培养学生掌握探究学习的方法，久而久之，学生就能养成提出问题、分析问题、解决问题的自主探究学习能力。

总之，探究式学习方法符合现代教育理念，有利于培养学生独立学习的能力，促进学生思维的多向性发展，激发学生的创新精神。因此，在美术教学中，教师应着重从各个方面体现学生的主体作用，激发学生学习的主动性，发挥学生的创造才能，尽可能让学生进行探究式学习，为今后学生的可持续发展提供有效保障。

参考文献：

黄晓阳.課堂教学中探究性学习方法研究[J].中小学实验与装备，2006（5）.