高效课堂下教学资源的选择与使用

徐燕

摘 要：优秀教学资源的选择与使用是打造高效课堂的重要方面。近年来，微课、SMART白板等新的教学资源或教学形式层出不穷。还有很多教师根据教学实践创造性地开发了富有特色的教学资源组合模式，新颖别致，受到广大学生的喜爱。作为高效课堂的重要一环，如何把握好传统教学资源，利用现代化教学手段，发挥主观能动性创造性地整合资源显得至关重要。

关键词：教学资源；高效课堂；新课程改革；SMART白板

一、开发和发掘传统教学资源

传统教学资源是基础。传统教学资源如：教材、教学参考书、教学模型、史料等等。在历史教学中，我们尤其要注重开发的是传统文化。在纪念孔子诞辰2565周年，强调“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉”。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

中国的传统文化博大精深，传统文化有很多可以挖掘的地方。譬如说京剧——中国的国粹，其中有很多京剧与历史事件是紧密相连的。在北师大版《秦末农民起义与汉朝的建立》一课中，可以用梅兰芳先生经典京剧唱段《霸王别姬》中的一段唱词：“劝君王饮酒听虞歌，解君忧闷舞婆娑。嬴秦无道把江山破，英雄四路起干戈。自古常言不欺我，成败兴亡一刹那”为线索来串起整节课。“嬴秦无道把江山破”点明秦朝统治残暴无道；“英雄四路起干戈”点明秦末爆发的大规模农民起义。“成败兴亡一刹那”一句不仅说到了刘邦项羽的楚汉称霸以及汉朝的建立，还能从秦亡汉兴引发学生的深入思考，实现情感态度与价值观的教育。像这样的优秀传统文化教育资源还有很多，只要我们平时善于发现，注意总结和积累，這些传统文化都能够很好地融入课堂中，使课堂变得生动活泼和高效。

二、合理利用现代多媒体资源

科技日新月异，信息化的今天教学资源不断创新，新的教学资源也层出不穷。由最初的图片、声音、视频到现在的慕课、微课，都能够承载很多知识信息，实现课堂教学的有效性和高效率。近年来新的教学资源不断涌现，在实际教学中使用效果最突出的要数微课和SMART。

微课可以很好地突出课堂教学中的重难点，吸引学生的注意力，而且微课短小精炼，知识含量多，特别符合高效课堂的精神。教师可以出现在微课中，也可以不出现在微课中让学生更好地关注课程本身的内容。

SMART白板教学是近期新兴起来的教学形式。高效课堂并不是一味地多讲知识点或者是“一言堂”，高效课堂更多的是让学生在课堂45分钟学会掌握知识，省去学生在课后复习巩固新知上花费的大量时间。可见，学生才是高效课堂学习的主体，课堂的45分钟要充分调动学生的积极性，发挥学生学习的主动性。SMART白板就是颠覆以往PPT教学中教师一味讲，学生一味接受，缺乏互动的缺点，实现交互式教学。心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人桑代克认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在这个过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。SMART白板学习真正践行了桑代克的联结试误理论。学生学习到的不是刻板的知识网络，而是一场学习体验的过程，在体验中有成功也有失败，这样所获得的知识才是学生自己的。

三、如何选择使用教学资源

首先，要有所取舍，“因课制宜”。当我们面对眼花缭乱的教学资源时，还应从课本出发，要使教学资源为课堂教学添砖加瓦、增添亮点。如前文提到的以京剧唱词来学习秦末汉初的历史，使整节课既有知识内涵又有传统底蕴，有耳目一新的感觉。

其次，以学生为本，贴近学生的生活实际。建构主义理论告诉我们，学生不是空着脑子进教室的，在以往的学习中和生活实践中，他们已经掌握了许多知识，而我们的教学就是应该在旧知识的基础上长出新知识。布鲁纳更进一步地提出了“先行组织者”策略，所谓“先行组织者”指的就是先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。我们选取教学资源实际上就是在选取先行组织者。如何实现新旧知识的有效衔接，这就要求我们选择衔接的教学资源是学生熟悉的，贴近学生生活实际的。

总之，高效课堂是学生的。教学资源无论是传统的纸质媒体，还是现代的多媒体，又或者是教师自己开发的新的资源组合，最终都要为学生服务。我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”这句话也道出了我们在选择使用教学资源时的真谛！

参考文献：

[1]刘志选.多媒体教学资源整合的反思：以创新教学课程为视角[J].黑龙江高教研究，2010（7）.

[2]孙宁，卢春艳，孙晨.关于优质教学资源建设的思考[J].中国电化教育，2013（11）.