信息技术在高中生物课程教学中的应用研究

张玉霞

摘要：在高中生物教学中引入信息技术，能更好地完成教学计划帮助学生理解书本知识。本文将详细分析信息技术在高中生物课程教学中的应用，并简单介绍一些应用的方法。

关键词：信息技术；高中生物；课程教学；应用研究

在课堂上，各科老师都使用信息技术更好地完成自己的教学计划，同时帮助学生更好地理解课本知识。除了一些书本上具有的固定图片和文字描述之外，教师可以用一些简单的小动画帮助学生理解一些动态的过程，特别是高中生物课本中一些存在于生物体内的微观反应，用简单的动画表现出来后可以很有效地帮助学生的理解。

一、信息技术的有关理念

运用于教育教学中的只是广泛信息技术中的一部分，主要包括计算机多媒体技术、网络通信技术等。计算机多媒体技术是指通過网络通信技术与计算机技术借助数字化处理的手段综合处理文字、视频、图片、音频等，包括使用幻灯片、投影仪、远程网络课、极广视频光盘刻录等多媒体技术。利用多媒体技术有利于对生物教学知识点进行整合处理，同时借助网络资源和一些计算机设备可以为教学提供更方便的资源，构造更加良好的教学环境，构建良好的师生关系，促进学生的全面发展。

二、信息技术在生物课程教学中应用的理论基础

认知主义学习理论强调学生作为教学中心，通过设置情景，调动学生积极性，促进学生之间的相互交流，这样可以促使学生自主学习、自主探索。建构主义理论是认知主义理论的一个分支，而建构主义理论主要强调学生的主体地位，老师作为知识的提供者，帮助建构学生认知体系。学生在教师构建的课堂情景中学习，完成知识体系的建构过程。构建知识体系是教学过程的主要方式，在信息技术条件下，教师利用信息技术改变自己的角色，从课堂的主导者转变为课堂的引导着，把学生放在课堂的主体位置，符合新课标教学的教学要求，符合现代化教学理论，更有利于学生的引导学生自主学习，帮助学生获取更多的知识，完善学生的知识体系。

三、信息技术在高中生物课程教学中的应用方式

1.信息技术作为演示工具用于高中生物教学

信息技术作为演示工具应用于高中生物教学是信息技术在最起初运用于各科教学中的方式。若是很好地将信息技术作为演示工具用于高中生物教学中，可以有效地帮助学生学习课本知识。但是，这种良好的效果是基于教师合理地应用信息技术演示的前提条件下的。教师必须要熟悉了解书本知识、教学内容、教学目标以及学生的需求，按照课程标准要求和学生的特征需求，制定适合学生特点的教学方案，在根据自己所了解的内容，将生物知识合理细化，制作成演示文稿，是课本知识以更为简单的方式展现给学生，便于各个层次学生更好地吸收理解教学内容。除此之外，教师还要了解和熟悉各种多内体工具的特点，掌握多媒体工具的运用技术，在教学过程中选择合适的多媒体工具辅助教学，把教辅工具工具与教学内容有机的结合，将各种知识点更为清晰的呈现给学生，更利于建立学生的对教师的信任，帮助学生对知识点的理解。在完成课堂教学之后，教师还要结合教学效果对设计的教学方案进行反思，及时更改教学过程中存在的不足之处。比如说在讲授《植物的激素调节》这一知识时，利用PPT整合知识点，通过图片、文字、动画的有效结合将教学内容更直观地呈现给学生，帮助学生理解知识点植物激素的分布和植物激素对植物生长的调节作用。

2.信息技术作为交流工具用于生物教学

信息技术交流工具微信、QQ等在人们的日常生活中为远距离通信提供了便利的条件，在生物教学中使用信息技术，有利于增进师生之间的交流。教师可以借助QQ或者微信等通信工具搭建一个与学生进行沟通的信息交流平台，教师可以将一些有关于课程知识的资源比如说可见、视频、文献等上传至教师搭建的交流平台中，学生可在课余时间自行浏览交流平台上的内容，若是有疑问，还可以借助相应的交流工具向教师提问，教师及时作答。这样不仅可以满足学生对生物学知识的需求，还可以存进师生间的交流，拉近师生之间的距离，让学生更愿意自主学习，让老师更了解自己的学生，制定更为合适的教学方案，存进学生的全面发展。

3.信息技术作为资源工具运用于高中生物教学

在这种大容量信息时代，我们鼓励学生自主学习，打破传统教学中时间和空间的限制，教师可以在网络条件下，给学生介绍一些相关的教学网站，相应的布置一些课后讨论题，让学生利用网络资源自己查找相关问题的答案。这样可以扩充学生的知识面，熟悉利用网络技术学习生物学知识，还可以增加学生的对学习兴趣，调动学生学习的积极性。

高中生物教学充分利用信息技术制定更为合理的教学方案，将信息技术作为辅助教学工具，帮助完成教学目标、教学内容，也更好地帮助学生理解生物学知识，帮助培养国家需求的人才。技术的发展对人才要求的提高也对教师提出了更高要求，教职员工需要不断学习，完善自己的教学方式，更好地培养全面发展的新一代。endprint