围绕逻辑思维浅析高中语文教学工作要点

孙道朝

摘 要：思维，以语言为工具，而语言又是通过语文学习得到发展的。在高中阶段，为了更好地培养学生的语文素养，应注重加强对学生逻辑思维能力方面的训练。同时，在实践训练过程中抓住语言与思维之间的密切关系，探索一条行之有效的逻辑思维培养路径，让学生思维和語言得到双重提高。首先分析了关于逻辑思维的理论概念。然后阐述了培养学生逻辑思维的关键策略，旨在推动高中语文教学活动的有序开展。

关键词：高中语文教学；逻辑思维；发展

一、逻辑思维概述

逻辑，又称“logic”，是思想、理性、言词的延伸含义。它由严复学者翻译提出，但从现阶段来看，关于逻辑的定义有所不同。

从广义来看，逻辑可用来表示规律。如，客观规律、思维规律等。同时，逻辑又包含着辩证逻辑和形式逻辑。其中，形式逻辑可分为演技逻辑和归纳逻辑两种形式。

从狭义角度来看，逻辑是指思维的规律。如，抽象逻辑、形式逻辑等。同时，又可用来表示思维规律的学科。

逻辑思维能力，是指借助逻辑方法，准确对事物进行分析、综合、概括、比较、观察的能力。

二、高中语文教学中发展学生逻辑思维的对策

（一）把握教学活动对逻辑思维的培养

在高中语文教学活动开展过程中，为了更好地发展学生逻辑思维，应注重科学安排教学活动，包括演讲、辩论等。例如，在人教版高中语文必修二以“成语：中华文化的微观缩影”为主题的演讲指导中，为了点拨学生逻辑思维的发展，遵从金字塔原理，规划了对学生思维和语言表达进行培养的策略。金字塔的塔尖是中华传统文化，第二层是成语概念、成语来源、成语运用，第三层则是豆蔻年华、日理万机、望文生义、叹为观止等成语。然后，让学生根据金字塔的三个层次，总结此次演讲的中心思想，并以从下而上的思考顺序，探讨“成语：中华文化的微观缩影”这一主题。因为，金字塔条理清晰，所以，更符合学生逻辑思维的训练需求，让学生有意识地展开逻辑思维的训练。

此外，在进行口语教学活动时，应注重结合文章内涵和背景，对学生的思维能力进行提升。例如，在人教版高中语文必修一《赤壁赋》教学时，可提出一个课堂问题：“苏轼在游赤壁的时候，词中的种种感叹你能感受到什么？”让学生对诗人情感进行思考，可以对古诗文中表现出的文化内涵进行把握。通过这一方式，能够让学生从整体上对词的意思进行了解，并以此对学生的逻辑能力进行提升。

（二）书面语言表达教学对逻辑思维的培养

1.阅读教学

在高中语文教学活动开展过程中，为了实现对学生逻辑思维的高效性训练，应善于运用阅读教学功能。例如，在《论语选读》这一篇阅读教学时，为了激发学生思维，需按照“点→线→面→心”的教学顺序进行教学。其中，点是指由教师负责在课前整理关于《论语选读》的教学材料，并从学生兴趣和爱好角度出发，确定阅读的切入点。而线，则是由教师负责带领学生根据阅读切入点，对阅读中所体现的特点进行逐一剖析。面，则是根据阅读体验，引导学生自己总结阅读课文的中心思想。心，就是让学生联系生活实际，表达自己对课文的认识。这种“点→线→面→心”教学环节的设置，逻辑性较强。

2.写作教学

在高中语文教学中，可通过对学生写作练习中违反逻辑思维常见错误的分析，对学生逻辑思维进行培养。例如，某教师在一堂写作课上，总结了A同学写作中的逻辑思维错误之处。A同学在作文中写道：“因为运动可以锻炼身体，所以，电脑游戏作为一种运动也有助于实现对身体的锻炼。”这一句话就出现了逻辑问题。前面的运动主要表示体力运动，后面的运动属于脑力运动，两个“运动”含义不同，有悖逻辑。

有了这些逻辑思维的训练基础，面对2017年的全国Ⅲ卷第11题的逻辑推理就易如反掌了：

下面文字有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。“爆竹声中旧岁除”，说的是欢度春节时的传统习俗，春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但会带来空气污染、噪音等环境污染问题，还可能引起火灾，一旦引起火灾，势必造成人身伤亡和财产损失，现在很多城市已经限制燃放，这样可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。

①火灾不一定造成人身伤亡。

综上可知，现阶段语文教学活动的展开仍然存在着教育思想中逻辑思维淡化、教材内容制约逻辑思维培养等问题，影响到了高中生综合素质的发展。此时，为了创造良好的素质教育环境，应注重从口语教学和书面语言表达教学两个方面入手，对学生逻辑思维能力方面进行训练，通过对学生逻辑思维能力的训练，让学生逐渐形成良好的思维认知，实现智力的全面发展，并在学习和生活中得心应手，正确思考和处理问题。

参考文献：

[1]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016.

[2]张曰虎.透视新型高中语文课堂中的包容性和交互性[J].语文学刊（外语教育教学），2016.endprint