高职院校英语教学创新教育模式之分析与探讨

摘 要：通过在高职院校英语教学中推行创新教育模式，实行开放式教学，将个性化与英语教学相融合，能起到良好的教学效果。文章从高职院校英语教育中的特点以及专业需要出发，分析高职院校英语教学中创新教育模式方面存在的不足之处，进而探讨其运用，以提高学生综合实力，从而促进高职英语教育的全面发展。

关键词：高职英语；创新教育模式；师生互动

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、高职院校英语教学创新教育模式中的不足

（1）主题教学不够明确。当前高职院校在英语教学中，大多忽视对专业的整体规划。一些学生机械地识记单词、语法及句型而不能将理解课文与专业相结合，找不到学习英语的方法与技巧，无法灵活运用所学英语知识，致使很多学生对英语学习失去信心和兴趣，造成整体学习效果不佳，阻碍了英语教育在高职院校中的可持续发展。

（2）素质教育模式不健全。大多数高职院校英语教学模式滞后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学硬件环境。教师的进修学习没有得到足够重视，大多数教师没有系统地参加过高职教育方面基本理论的培训，不利于新的应用型人才的培养。

二、创新教育模式在高职院校英语教育中的运用

1.教学模式的创新

高职英语教学中要建立师生互动的教学模式，树立“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念，课堂教学的内容及形式应根据学生的实际情况和专业特点来确定，课堂教学的内容不能僵化，形式要多样化，以满足学生的实际需求和社会需求。要建立师生互动的教学模式，首先应做到以下几点。

（1）教学内容的开放性。在信息化飞速发展的当今社会，学生获取知识的渠道越来越多，网络的覆盖加之智能手机在高校学生中已广泛普及，各种强大的手机App功能使学生能随时随地利用信息化资源获取知识。在高职英语教学中，我们可以让学生收集一些自己感兴趣、有利于个性和创造性思维发展的知识，教师提供参考建议和引导即可。

（2）英语课堂教学手段和教学过程的开放。开放式教学过程就是打破常规课堂教学模式、改变传统质量评价体系的过程。第一，在教学过程中要善于利用多媒体及网络资源，创设多元的教学模式，最大限度地为学生创设一个良好的英语学习环境。第二，英语教师在课堂教学中要鼓励学生积极参加课堂活动和小组讨论，引导学生理解并融会贯通，对学生的指导不限于课堂时间。

2.知识引导的创新

（1）系统全面的知识引导模式。高职院校英语教学中，应采用系统全面的知识引导模式，通过现代化信息教学手段的应用，将学生对专业知识的需求与个性化发展相结合，采用个性化教学的方式，使学生发挥主动性，自我探求知识。此外，可以通过生动有趣的教学活动，如做游戏、组织英语竞赛、教唱英语歌曲等，激发学生的兴趣，用风趣幽默的语言，并选用生动有趣的实例，采用灵活多变的奖励机制，让学生享受英语学习的乐趣。

（2）结合专业特色和实践的知识引导模式。高职院校英语教学应针对不同专业引进具有专业特色的英语学习内容，与学生的未来需要与市场需求紧密联系，体现高职院校的专业办学特色。比如，旅游酒店专业就很有必要掌握旅游景点介绍、电话订票、宾馆入住、酒店餐饮、客房服务等职业环境中的口语会话技能。

（3）课堂教学目标和课堂评价体系的创新。随着创新教育理念的推行，我们必须清醒地认识到高职教育是为发展学生的思维方式和提高学生的学习能力服务的，而不是把学生培养成机械识记知识的机器。大学英语课堂教学的目标应该是开发学生的语言应用能力和有利于思维发展，与此同时，英语教学评价体系也要做出相应的改变。

三、结语

高职院校英语教学是一项全面化、综合化、个性化的教学实施过程，高职院校应通过对高职英语教育体系的不断创新和改革，实行英语教学创新教育模式，在实践教学过程中累积教学经验，从中发现不足，加以改进，增强学生对英语的学习兴趣，帮助学生形成自身的个性化和专业化学习方式，提升学生的综合实力，促进高职英语教育的全面發展。

参考文献：

[1]张文勋，张 思.改革传统大学英语教学 实施大学英语素质教育[J].长江大学学报（社会科学版），2008（3）.

[2]唐 蕊.浅谈英语课堂教学中实施创新教育的策略[J].中国校外教育，2012（23）.