如何提高学生学习机械设计制造课的兴趣

杨红霞

摘 要：中职学校的学生在学习机械设计制造等相关课程时，缺乏兴趣和主动性，如何调动学生学习的积极性和主动性，创造一个学生主动学习基本专业知识的好局面，解决重理论、轻实践、教学与生产岗位脱节等问题，是中职学校教师们一直头疼的问题。我对课堂教学中教与学存在的问题进行反思，摸索出一些如何调动学生的学习兴趣的方法，供大家参考。

关键词：机械设计制造 职业教育 兴趣 主动性

职业教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，必须改革“以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。要实现这些要求，课程体系是关键，核心是专业课课程。机械设计制造是一门主干专业基础课， 它担负着培养学生掌握常用机械传动和通用机械零件的基本理论和基本技能， 初步具有分析、设计、运用和维护机械传动装置的能力， 在整个教学体系中起着承上启下的作用。 近十几年来，随着我国教育结构的不断调整， 职业学校生源质量有所下降， 在机械设计制造等相关教学过程中， 出现了学生对该课程的学习缺乏兴趣和热情的情况。引起这些现象的原因是多方面的，其中一个主要的原因是不合理的课堂教学。

一、机械设计制造的教学课堂中存在的问题

1.学生参与率低，学习动机不强。课堂教学中，教师满堂灌地讲，讲的深，书上的内容多，相当一部分学生对学好它失去了期望；学生心不在焉地听，整个班级的学习气氛不浓，学生没有参与到教师的课堂教学中。很多学生不能正确认识该课程的价值，导致学生的学习动机不强。

2.很多教师的教学模式陈旧，而且重讲轻练。教师常常过分强调知识的全面性，在课堂上讲得过多过细，与学生的互动少甚至没有，没有在课堂上给学生留下思维的空间和时间，没有足够地关注学生的“学”。学生的理解能力有限，因此，许多学生不能很好地掌握。最后导致了课后小部分学生做练习，大部分学生抄练习，这样很大程度上限制了多数学生的设计能力的提高和创造思维的形成。

3.要求学生记忆性教学内容太多，让学生理解性掌握的教学内容少，导致学生学得苦，学得累，甚至产生厌学情绪。机械设计制造的教师都知道是需要记忆的知识多。至于为什么，有什么用，讲得少，即使讲也常常是纸上谈兵，没有实践的支撑。同样，在机械设计制造的课堂教学中，部分教师也是众多的机构名称、繁杂的零件类型，独立的设计步骤等记忆性知识一大堆，不能承前启后，没有有效运用其他学科知识或者实践运用来帮助学生学习，而是过多强调学生记忆，所以学生必须花费很多时间在课堂课堂上进行记忆，从而導致厌学情绪的产生。

二、改进机械设计制造课课堂教学的措施

1.明确教学目标，激发学生的学习动机。作为一个中职学生，必须清楚认识到该课程的价值，在他们以后面临着就业压力的情况下，必须好好学习，积极参加课堂教学。学生了解了这些，就会很自然地激起他们的学习动机。

2.采用理论和实践相结合的教学方法。本门课程实践性、综合性较强，在教学上宜采用理论和实践相结合的教学方法，讲练结合。在各部分内容讲授中重视与生产实践相结合，注意有关知识的综合应用。

3.设计优先，梳理内容。我们可以运用课程设计要求来梳理教学内容，则可很快地明确教学的目标和教学中的重难点。对于机械基础中已学过的知识尽量少讲，不符合学生现有认知水平的知识可不讲。最后根据课程设计的步骤把这些内容有序的串起来，系统化。这些办法可以有效地培养学生总体设计的思维和能力。

4.精讲多练，内外结合。根据该课程的设计过程较复杂的特点，在理论授课时精讲基本概念、基本理论和基本方法，使知识易于理解、掌握和记忆。同时给学生留出一定的思维空间，避免满堂灌和填压式的教学方法。可采用了“精讲多练、讲练结合、自我学习、课内和课外相结合”的教学方法。

5.教师可以采用互动式教学、提问式教学，提高学生的学习兴趣。教师要一改过去在课堂上一讲到底、填鸭式教学方法，调动学生的学习积极性。同时精心组织课堂教学，安排较多的习题课，讨论课，课外作业和思考题，以帮助学生掌握知识。

6.融会贯通，理解学习。在教学过程中，常常需要用到数学，物理等课程的知识和具体实践的知识，为了让学生真正听得懂，学得会，教师就必须把一些简单的“为什么”“怎么用”通过其它学科的知识去解释。

7.教师利用先进的教学手段充。。教师要充分利用现代化的教学手段，采用内容丰富、形式各样的课件和教师自编的电子教案，大大地提高学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。

机械设计制造课的课堂教学必须以学生为主体，以教师为主导，在教与学两方面不断探索，合理地整合教学内容，充分运用其它学科知识，积极采用有效的教学方法和手段，从而调动起每位学生的学习兴趣，创造出一个学生主动学习的局面。