初中地理教学艺术管窥

胡玉玲

摘要：以创新力培养与个性化教育的因果关系作为逻辑起点来认识地理教育，其根本目的之一是促进中学生个性的全面充分和健康发展。因此，在进行中学地理教育的过程中实现个性化教育，对中学生创造力的培养有着不可替代的价值和功能。进而言之，学生个性的全面充分和健康发展将对中学生整个生命过程产生极强的示范、迁移和辐射作用，对社会发展和人类文明进步产生持久的贡献。

关键词：初中地理；个性教育；教学策略

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0204-01

传统的地理教育将其功能定位在"知识的传播上"。知识社会无重量经济的飞速发展正以摧枯拉朽之势冲刷着传统的地理教育观，培养创新力作为地理教育的真谛在大浪淘沙后真容初显。个性是滋生和培育创造力的丰厚肥沃的土壤。人的个性化的充分发展。必然会提供个体更为强烈的创造欲望，更为丰富的创造机会。更为广阔的創造空间，更富激情的创造活力。创新呼唤人的个性化的发展，人的个性化发展呼唤个性化的地理教育。

以创新力培养与个性化教育的因果关系作为逻辑起点来认识地理教育，其根本目的之一是促进中学生个性的全面充分和健康发展。因此，在进行中学地理教育的过程中实现个性化教育，对中学生创造力的培养有着不可替代的价值和功能。进而言之，学生个性的全面充分和健康发展将对中学生整个生命过程产生极强的示范、迁移和辐射作用，对社会发展和人类文明进步产生持久的贡献。在地理教育中实施个性化教育的主要策略有：

1.充分的课前准备

在初中地理教学中，教师要充分发挥领头人的作用，不断完善实践和创新方面的能力，这就要求教师不断学习、探索和强化地理的专业知识，拓展知识范围，使自己的教育水平深化提高。此外，还要充分研究教材，明确教学任务和目标，根据自己班里学生的情况，制定出与之匹配的教学方案。

良好的课前准备是地理课堂高效的先决条件。教师只有把准备工作做好，才会比较熟练地运用丰富的语言调动起学生学习的积极性，使学生对地理这门课程感兴趣，而兴趣是学习的原动力，激发学生学习地理的兴趣，课堂无疑会变得高效。

2.创造良好的课堂气氛，布置适当的课下作业

学生是学习的主体，充分发挥学生的积极能动性以及创造性对于高效课堂是十分关键的。在地理课堂教学中，课堂不能死气沉沉，教师要重视对学生参与热情的激发，创造生动活泼的场景让学生全面参与到课堂中，增强教师与学生的互动，为学生的良性发展创造有利条件。

另外，在地理课堂中，教师应注意培养学生自主思考问题的意识，多提些问题让学生去回答，为学生创造出独立解决问题的氛围，在思考并解决问题中，对所获得的知识记忆力加深，这也符合素质教育的要求。教师要学会通过情景模拟刺激学生的好奇心，让学生自己产生疑问，而学生用自己所了解的知识不能解决，让他们有一种努力寻找问题真相的冲动。教学中应努力创造出良好的课堂气氛，激起他们的求知欲望和好奇心。比如说，学习《地球的运动》这一节时，让学生观看地球仪模型，他们就会思考：地轴为什么不是垂直于底座而是与底座有一个角度呢？地球仪可以从东向西转，也可以从西向东转，哪一个方向才是正确的呢？通过这些情景演示，使学生产生强烈的好奇心，他们对答案的嫉妒渴望让他们聚精会神的听教师讲课，地理课堂效率因此而提高。

适当的布置课下习题，使学生不会感到学业繁重，同时也巩固了课上所学的知识，通过简单有趣的习题有助于学生提升对地理的兴趣，也有利于下节课的学习。

3.揣摩教学地理之道

教学是一门大学问。教学地理更是学问中的学问；对于学生来说，学会地理知识是必需的，一则掌握知识随时准备应用，二则能够报答父母劬劳之恩，三则实现个人价值之升华。会学则是有一定的方法，有一定的技巧，节时高效、寓学于乐，从而有事半功倍之得；想学则是学会和会学的基础与源泉，想学使学生动力充沛，其乐融融，轻松愉快。艺术的教学，打造三学课堂，让学生"想学"，对学习有兴趣，有了"想学"的基础，就会主动学习，就会迎难而上，就会主动钻研，学生"想学"才是最完美的教学成果，学生"想学"了，"会学"水到渠成，"学会"不在话下。三学课堂上，教师带领着学生信心满怀地"学会"知识、掌握"会学"的技巧，臻于"想学"的完善，和学生一起，在课堂上唱响一首首和谐动人的"三学"之歌。教学地理，要让学生"想学"，弘扬个性，打造非凡；每个人都是与众不同的个体，都有独特的一面，教师要挖掘学生的潜力，突出学生的主体地位，发现学生的亮点。我们班有一位学生对地理出奇得爱好，地理知识无所不备，说起地理头头是道，是什么原因造成的呢？我进行了研究，原来他的父亲嗜好旅游，而且写了很多旅游笔记，这位学生从小耳濡目染，所以，我对他"因材施教"，提出了更高的要求，他还带动了一大批学生一起研究地理。慧人慧语中说："先要求最不同，再要求最出色。"无论什么年代，无论是什么行业，概莫能外。教学中，让学生成为主动学习者，要发挥自身的优势，取长补短，为了掌握知识、为了祛除疑惑而孜孜不倦地学习，体验到成功的收获，分享学习的快乐，从而调动起每个人学习的主动性，逐步达到"寓教于乐"的境界。

综上所述，地理教学工作者应履职尽责，黾勉惕厉，肩挑重任，不断提高自身的综合素质，大幅度提高课堂教学效率，为培养大批高素质的社会主义建设人才而奉献全部光热。