新论小学高段“品德和社会”的教学

王惠云

摘要：随着课程的不断深化改革，“品德与社会”这门课程同以往的地理、历史和品德学科既有相同处又存在不同之处，在教学形式上也不同于陈旧的教学方式。这就要求教师改革并创新教学内容，营造良好的课堂气氛从而調动学生学习积极性，实现有效教学。

关键词：新论；高段；品德与社会

引言：《品德与社会课程标准》指出：让品德与社会课程真正成为不是以知识教育为主要目标，而是引导学生获得经验，形成经验；不是以教师讲授为主要形式，而是以学生的主体性活动为主要方式。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

一、做好以下几项工作

1.堂课效果的好坏在很大程度上受备课的影响，只有在课前将备课工作做到位，才能够使课堂教学效率得到提升，了解教材编写者的用意以及掌握其中的重难点知识。由于学生们的个性以及知识掌握程度各不相同，因此还需要针对个体差异采取因材施教的方式，让每位学生都能够有所进步。另外，还需要备好教学方法内容，教学方法通常采取自主、合作与探究的形式，实施教师为主导，学生为主体，通过学生实践与教师和同学合作的教学方式，从而培养学生的创新能力与动手操作能力。

2. 教学内容的选择。直接关系到学生是否能够理解和吸收，是否有兴趣继续听下去，所以教学内容的编排十分重要。教学内容的选择主要依据是教学目的，明确了教学目的之后，再进行合理的教学内容安排，才能准确定位、提高教学的效率。虽然教学内容看似只是在一本书上的文字，但是由于不同地方的特点不同，学生的能力和偏好都有所差异，所以不能死板地只根据书本内容教学，更要结合教师自己的生活经验，当地社会的积极价值观和道德观，增进与学生之间的亲密度，贴近学生现实，这样的内容选择才能称之为有效率。

3.教学方法的运用。根据这门课的开放性、综合性和实践性特点，想要提高其教学效率，必须使用合理的教学方法：调动学生的积极性，参与讨论和辩论；让学生亲身接触最真实的社会并做调研，参观访问和调查报告；在游戏中学到知识；通过辨析问题来培养探索问题的能力。都可成为这门课的教学方式。好的教学方法可以让学生更高效地学到新的知识，更稳固地记牢学过的知识，更快乐地去体验和学习。在如今发展日新月异的时代，运用新技术来教学也可能会起到提高效率的作用[5]。

4.让学生学会了收集信息，就能有效提高学习效率、课堂教学效果和德育素养。学生收集信息的过程，就是受教育的过程以及自我发展、自我提高的过程。在小学《品德与社会》课程中学习“历史题材”的内容，一定要教给学生收集信息的方法，这样我们才能充分发挥《品德与社会》课程的育人功能，就会实现课程目标——全面提高学生的核心素养。

二、教学方法优化创新是“品德与社会”课程的教学重点

小学六年级“品德与社会”这门学科要想科学有效地开展，就需要注重创新教育，根据本人的教学经验，采取与小学生心理诉求结合的教学方式是非常有必要的，循序渐进地引导小学生学习这门课程，并参与到教学活动中来。也就是说，与新课程改革的核心理念相联系，为了使德育教育能够促进学生健康发展，“品德与社会”这门课程的教学采取“生本”模式，将学生作为主体，充分了解学生的学习需求，并在此基础上开展教学，可在一定程度上提高学生学习积极性与主动性，激发学习兴趣。在本人对这门课程的教学过程当中，采取科学可行的教学手段，引导学生主动参与到教学活动中来，与学生进行良好互动，将德育思想、思政理念与学生现有的知识相结合，从而提升它们的思想意识以及思维认知。

三、优化、活化思品课教学素材

社会飞速发展，事物不断变化，而德育内容的更新相对滞后。教材中有些事例和学生的生活、知识水平脱节，缺乏针对性、趣味性。思品教学要求教师提高驾驭教材的能力，并具备及时准确的掌握社会新事例、新事物的能力，灵活处理，适度调整，使教学素材更具生活化、时代性的特征，更利于学生内化。

生活的过程就是道德学习的过程，本身就有教育作用。小学生自己生活中的事例是思品活动化的极好素材，充实教材内容，会收到意想不到的效果。如学习《日益富强的祖国》这一课，教材上讲解的都是十几年前社会发展的情境，而六年级的学生在那个时期刚刚出生，对课本上所讲解的内容非常陌生，甚至讲解香港夜景的图片的时候，很多孩子都说，经常去，早都看腻了，比这图片好看的有很多，这有什么好看的？这时就不应该按照课本上的内容照搬，而应该根据实际情况，让孩子们先了解过去的人们生活是什么样的，再根据实际情况，说说自己的感受，这样学生就有了更多自主活动的机会，培养学生获取、处理信息的能力。要善于抓住这些来自学生生活，反映学生道德需要、道德困惑，以及学生中的热点、难点问题，通过生动的教学活动引起学生的共鸣，使原本"纯而又纯"的书本教学"鲜活"起来。

四、灵活选择活动化教学方法

思品课的教学宗旨，是通过"教"和"学"的活动，把思想道德要求变为学生的自觉需要，从而形成稳定的思想道德素质。教师要在课堂教学的模式上大胆创新，选择最佳活动化的教学方法，创设宽松和谐的教学氛围，更多地重视学生亲身体验的过程。小学思品课活动教学具有很強的实践性、自主性、整体性、开放性。教学中的活动不局限于课堂、室内，根据教育需要，还可延伸到课外、校外；内容方面，活动教学的内容不局限于某一方面，其来源广泛的新信息和新观点能够满足不同层次的学生的需求；主体方面，活动教学中，课堂的主体不再是"唱独角戏"的教师，而转变为了形形色色的学生……教师要注意变换活动方式，明确活动目标，注重对学生进行激励性评价，让他们获得成功的体验，从而调动其参与活动的主动性和积极性，真正实现自主活動，自我发展。

五、结语

本人在小学六年级“品德与社会”的教学实践中的几点思考：要想使这门学科的教学质量提升，就需要选择科学合理的教学方法，与学生心理诉求相结合，可采取兴趣教学模式与游戏教学方式的手段使学生养成良好的德育品质以及思想意识，从而为社会主义现代发展尽一份绵薄之力。

参考文献：

[1]唐云.小学高段思品教学中的有效运用[J].小学时代（教育研究），2014（04）：96.

[2]王亚琳.小学思想品德课教学的思路探索[J].华夏教师，2013（03）：91-92