浅谈小学语文教学策略

曾敏

摘要：在小学阶段，学生们学习语文、数学与英语。在小学阶段，这些科目教学目的是为了培养学生们的基本逻辑能力与语言表达能力。同时这些学科拓展学生们的视野、培养学生们的专业基础能力。小学语文教学目的就是为了培养学生们的情感分析能力。让学生们学会换位思考。使学生们明白如何表达自己的情感。数学的教学目的是为了培养学生们的逻辑能力，让学生们有思考连贯、思路连贯的能力。使学生们能够分析实践的发展过程。英语的教学目的是为了学生们能够很好进行口语表达。英语是当下国际间的通用语言。学会英语，学生才能紧跟时代脚步。不被时代遗弃。下面我就小学语文教学策略阐述自己的观点。

关键词：学习技巧；课外学习；实践活动；教学评价

一、巧妙传授学生们学习技巧

在小学阶段，学生们刚开始接触到专业的语文课程的学习。学生们在学习小学语文时存在一定难度。首先，学生们在学习小学语文时，学生们会接触到小学语文课文的学习。小学语文课文的学习不是简单的阅读。小学语文的课文学习课程要求学生们带着目的去学习。只有带着目的的学习才能很好的理解并接受到课文的知识。例如，学生们在学习《王二小放牛》这篇文章时，课文书后面就标有学习文章的要求与学生们需要理解的知识点。“王二小为什么会别委以重任？”、“王二小为了任务做出来怎样的牺牲？”。有了这些问题的要求，学生们在学习《王二小放牛》。就会变得简单。其次，小学语文要求学生们叙述情感要明确。但在小学阶段的学生们的表述能力还很有限。学生们在表述问题的过程中，想法过于单一。不能很好的、完全的叙述自己的观点。例如，学生们在学习《皇帝的新装》这篇文章时，学生们能够想到是：皇帝身边的大臣总是撒谎，恭迎皇帝。那个纯真的孩子不会恭迎他人。是纯洁的、善良的。但学生们不会想到为什么皇帝身边的大臣总是撒谎，恭迎皇帝。在这个过程中，其实存在一种现象，这种现象蒙蔽了皇帝身边大臣的眼睛。这种现象就是心理的欺骗。在《皇帝的新装》中，文章里有四个骗子。他们利用了大家的心理，制造一种假象就是：如果你考不到皇帝的新装，那么就证明你是没有智慧的，你就不配待在皇帝的身边。正是这种心理，造就大臣们开始不相信自己的眼睛，只相信骗子的谎言。最后，在小学阶段，学生们的思维发散，不拘泥于课本。这种现象是好的也是一种坏的现象。好在学生们的发散思维可也在学生们写作方面给予学生们灵感与思路。坏在学生们思路发散，在理解课文上，不能很好的把握重点。所以学生们在课文理解之上，要做到不脱离课文。

二、创建多样化的实践活动

在小学阶段，学业相对轻松，学生们们有充分时间参与各种实践活动。实践活动有很多，例如：讨论会、写作竞赛、黑板报等。班级讨论这个集体活动，学生亲身参与其中，体会深刻，便会永久记住这个活动，从而加深了对语文课文的印象。这里以黑板报实践活动为例子进行说明。首先在进行黑板报，需要确定黑板报的主题，然后收集有关这个方面的资料。在这之后组织需要同学们进行讨论与赏析。判断学生们的板报是否符合主题。如果不符合主题，学生们就需要重新选择资料与板报内容。这个过程中，学生们都参与其中，调动了学生们参与活动的积极性。并且也加深了每个同学对语文课程的理解。能够避免错误的产生。还有学生们可以组织语文答辩活动。语文答辩这个集体活动，学生亲身参与其中，体会深刻，便会永久记住这个活动，从而加深了对语文课程的印象。在班级答辩之前，学生们要集体讨论一下，确定班级讨论的主题。然后设计整个讨论的流程。之后需要学生们去查找一些有关主题的一些资料。最后，选择一节课进行这项活动。在活动进行之前，教师先将班级分成三部分，第一部分是正方观点，第二部分是反方观点。第三部分则是评委。评委负责对正方与反方的观点进行评分。在讨论活动中，学生们首先列举自己的观点，之后由反方进行驳倒。如果驳倒，则正方继续补充。否则反方扣除分数。直至正反两方没有补充的结束。最后，教师进行点评，教师点评过程中，要对学生们观点进行分析。力求做到使学生们明白如何进行此类活动。最后教师要对所有学生进行鼓励。

三、客观合理的教学评价

在小学阶段，学生们思想正处于发展时期，思路千奇百怪。这是就需要教师的指引。教师在指引过程中，要做到耐心、细心、认真、鼓励每一位学生去完成语文课程的学习于阅读题而言，学生们不会像作文写作那般完全放飞思路。但也会有千奇百怪的想法出现。这时就需要教师耐心、细心的去纠正学生们的思想。其实评价的方式有很多。学生的自我评价，教师评价，小组评价，互相评价等。在评价过程中，我认为应先进行互相评价，因为在每位学生表达看法的过程中，都表明自己的立场。这样评价之后学生就会完善自己的观点。之后进行自我评价。自我评价非常重要，学生们如果可以进行自我评价，那么就证明学生们对自己的观点与认知有一定的理解。并在这个基础上能对新的认知进行肯定。

总之，语文这一科目需要教师与学生的共同努力。

参考文献：

【1】 吴华.《小学语文課程综合性内涵的研究》 ；学术期刊；2011年5期

【2】 齐子涵.《小学阶段语文读赏式教学实验研究》 ；学术期刊；2016年45期endprint