素质教育在小学数学教学中的实施

聂文辉

摘要：小学数学是学习体系中的一个重要组成部分，是小学学习目标与策略中的一个重要专题。小学的数学学习有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生的学习发展。小学数学的课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远，但却是整个基础教育中的数学课程最重要的部分。而在新课程教育中，素质教育才是真正能够促进学生全面提高数学水平的教育。所以，在小学数学教学中实施素质教育是十分重要的。

关键词：小学数学教学；素质教育；实施

小学数学是学生对数学学习的起步阶段，是教师对学生进行数学教学、思维训练的启蒙时期。它关系着学生今后对这门课程的学习态度和学习方法。基于小学数学的基础性和重要性，要想实施素质教育就需要从小学阶段的学习开始，帮助学生从小打好基础，从小就形成开展素质学习的意识。只有这样，学生才能得到全面综合性的发展和提高。所以，实施小学数学教学的素质教育是至关重要的。在此，关于素质教育在小学数学教学中的实施，我来谈谈自己的看法。

一、深入解读教材，注重夯实基础

学习教材在任何课程里始终是第一步的，数学更是如此。教师必须意識到，要想进行素质教育，基础知识也是很重要的。对教材的解读是数学学习的基础。所以教师必须要让学生对教材加以重视，注重解读教材。至少，在教材上，教师应该让学生对数学的一些基本概念、基本要素等基础知识进行掌握。而事实恰恰相反，很多学生往往忽视数学课本，认为课本上的东西太过简单。但是教材上的内容才是最基本的知识点，这就需要教师去引导学生形成立足课本的意识了。比如，在分数的学习中，关于分数的意义，教师可以这样解释：把一个蛋糕看成是“1”这个整体，我们现在把它比较均匀地切开分成若干份，其中这样的一份蛋糕或者几份的蛋糕数，就叫做分数。而在分数里，表示把这一整个蛋糕“ 1” 平均分成多少份的数，叫做分数的分母；表示取了多少份蛋糕的数，叫做分数的分子。这是学生进行分数学习所必须掌握的知识。如果连基本的分数的意义都搞不清楚的话，就不用提进行分数的学习了。

二、加强训练，注重提高数学计算能力

计算无疑是数学学习里的必考内容，充分体现着数学水平。所以，要想实施素质教育，提高学生的计算能力是必不可少的。对于提高小学数学计算能力，大量的计算练习是有必要的，教师还可以教学生去运用和掌握一定的计算技巧，比如说学会简便运算。例如：对于38+75+62这个计算，可以把它放在应用题中，如：踢毽子比赛中，甲同学踢了38下，乙同学踢了75下，丙同学则踢了62下，问题是求这三个同学一共踢了多少下毽子。那么学生很快会列出式子：38+75+62，但是他们一般的思维是按照从题目里所排的数字的顺序来列式子和把答案计算出来，会想到用简便方法的学生就很少。那么，教师就可以这样教学：在简便方法下，可以调换数字的顺序即32+62+75来进行更为快速简便的运算。教师应当思考如何让学生形成一定的意识去运用简便的方法来简化计算从而提高计算效率。

三、实行小组合作学习，学会合作

在素质教育下，合作学习是其中一个重要内容。个体学习是传统的学习方式，而能够和别人进行学习、相互合作也是一种学习能力。在小组合作学习中，对于数学课上布置的学习任务教师要求学生以小组为单位来完成，让学生在这个过程充分地讨论。比如说，在讨论关于运算规律的问题时，甲同学提出了加法交换律可以表示为a+b=b+a，那么乙同学就可以提出结合律表示为（a+b）+c=a+（b+c），这时，丙同学就可以进行拓展，把加法性质变成减法性质，即a-b-c=a-（b+c）和a-（b-c）=a-b+c。而丁同学可以理解并解释乘法的结合律可以表示为（a×b）×c=a×（b×c）和分配律 （a+b）×c=a×c+b×c……而除法性质的就可以以此类推了。

四、注重实践操作，鼓励学生动手

素质教育不仅要求学生学习书本上的知识，还要求学生具备良好的动手能力。所以，实践操作也是素质教育的一个重要组成部分。数学，是一门需要实际与实践操作的学科。简单的说，在分析题目时，最基本的也要学生动笔进行计算。就拿几何图形来说吧，它需要更多的空间想象与实践操作。比如说，在学习圆柱体积公式和圆锥的体积公式以及两者之间的关系时，学生不能光看图片就草率的得出结论，所以这就需要他们进行实践操作。例如，学生可以在实验台上放置底面面积和高相同的一个圆柱形容器和多个圆锥容器，把圆柱形容器里装满的水倒入圆锥里，然后观察几次能够把水倒完，这样就可以总结出两种容器的容积和体积的关系了。动手实验是很能训练学生的实践操作能力的，一个数学综合发展的学生，是需要具备一定的实践操作能力的。

总结

小学数学素质教育要求对学生进行多方面数学能力的训练和提高，是更加综合的教育。虽然对小学生而言具备了一定的难度，但能够真正提高学生的数学水平和数学成绩。所以，小学数学素质教育具有重要价值。

参考文献：

【1】《如何提高小学数学教学质量》，学术期刊 《考试与评价》，2017年4期 【2】《整体设计分数意义教学的实践探索》，学术期刊 《小学教学设计（数学）》，2014年12期