五句名言诠释高效课堂

张文彩 朱德良

摘要：高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。本文的五句名言，基本可以概括实现高效课堂的途径：

关键词：教师为主导，学生为主体；习惯养成；高效课堂

一、“名师出高徒”：

名师之所以出名，靠的是自己渊博的知识，高超的教学艺术，魅力四射的人格，以及他们成就的大批出类拔萃的学生。如果说以前的“名师”是指自己有渊博的知识、能把知识传授明白的老师，那么现在看那是不正确的。当前是一个知识爆炸的社会，要求学生不能只会学习现成的死知识，而是更加注重培养学生的能力，培养学生的核心素养。现在的“名师”，应当有高超的教学艺术、魅力四射的人格，把教师的内功与学生学习活动相结合，造就一大批超群卓绝的学生。这样的名师，一定是能够精确地把握学科知识结构和核心知识，能够娴熟驾驭“自主合作高效课堂”的老师。“名师”在课堂上，一定是少讲精讲，把课堂的绝大部分时间放给学生，教师的作用主要是“导”，也就是启发、诱导、鼓励学生自主学习、主动探究、合作攻关；“解惑”，只是学生实在不会的情况下才有的行动。这也应了另一句俗语：“师傅领进门，修行靠各人”。无论多么聪明的学生，没有自己的修行，也难以成功；无论多么优秀的老师，也不能代替学生的自学修炼。教师霸占课堂，夸夸其谈地“解惑”，是对学生不负责任的表现，也是造成课堂低效的原因。

二、“严师出高徒”：

“严师”是“严谨”治学、对学生“严格”要求的老师，他一定有高尚的敬业精神，在教学中必然是对学生认真负责，对学生的学习习惯、学习方法、和学业成绩有严格的要求。“严师”在日常教学中，无不对课堂的组织、秩序、学习和训练的状态严格要求。这种严格要求，就是根据课堂学习的内容、方法和学生的实际情况，对学生提出明确的要求，并在课堂上认真观察每一个学生的状态，对特殊学生给以特殊关注与指导，以保证每一个学生都能全身心地投入到学习中去。当然，严的本质是对学生的关怀，是教师自身功底、修养、水平、品德等在教育教学中的体现，真正的“严师”，能了解学生的内心世界，和学生建立一种和谐、平等、相互合作的新型师生关系，做到严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。“严师”在课堂教学过程中，一定明确教学目的是什么，哪些环节该严、该宽，什么时候该严、该宽，要严到什么程度，一定把握好时机。有“严师”的课堂，是有序、高效的課堂。

三、“习惯决定命运”：

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性，学生良好的学习习惯关系到他的一生。要实现高效课堂，老师就应当对学生学习习惯严格要求，从一点一滴开始培养。学生课堂学习习惯涉及很多方面，教师要用一颗父母心来对待学生，从坐姿写姿、听课习惯、读书习惯、书写习惯、板演习惯、交流的习惯、倾听的习惯……都需要我们时时提醒、经常要求，要贯穿于我们每一节课的始终。只有学生的学习习惯好了，读书的效率、自学的效率、练习的效率、交流的效率高了，我们的课堂才能有高效率。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”。 只有学生的学习习惯好了，我们的教学才会越来越轻松，越来越高效。

四、“榜样的力量是无穷的”：

“学习金字塔理论”指出“学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习”。“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。我们平常的教学中，学生学习的速度是不一样的，不论记忆、还是理解，总有学的快的，有学的慢的。小组合作学习的目的就是要让人人参与学习过程，人人体验探索、发现与成功的乐趣。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。因此，小组同学的构成尤为重要，教师要对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，进行异质分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工。优秀生要作为其他同学的榜样，充当起小老师的角色，在自己完成好任务的前提下，帮助组内不会的同学进行学习，同时他还应该负责检查组内成员的完成情况。这样，让优秀的学生当“小师傅”辅导学的慢的“小徒弟”，可以让教师从“分身乏术”的状态中解放出来；让优秀的学生负责检查本组同学学习情况，可以让教师从“人人过关”的繁重任务中得到解放；所以我们要充分发挥小组合作和师徒互助学习的作用，既可以使优秀生更加优秀，也可以使学困生尽快提高，还能使教师得到解放。

五、“亲其师，信其道”：

怎样让学生亲近老师呢？一方面，老师要用渊博的知识吸引学生。教师不仅要精通专业知识，而且要精通现代教育理论，要不断充实自己的知识结构。教师只有必备了真才实学，才能赢得学生的信赖和尊重，学生才能主动地教师靠近，虚心向教师请教和学习，这是形成良好师生关系的起点。另一方面，老师要“心中有爱，目中有人”。 每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐会激发求知的欲望和创造的冲动，从而发掘出每个人本已存在的潜能。所以教师要时常用激励性的语言引导学生，而这是更加重要的。教师在课堂上的“导”，不仅要引导学生学习知识、训练技能，还应当时刻注意发现每一个学生的闪光点，特别是学困生的每一点进步，不吝用鼓励的语言表扬，让学生看到自己的进步，使每一个学生都获得成就感，用正能量激励学生。“好之者不如乐之者”，学生在课堂上得到表扬，是“乐”的重要来源。“学习从来就不是一件轻松的事”，教师对学生的表扬，可以使学生战胜学习过程中的困难、痛苦，从而使他们乐在其中。

成绩要提高，决胜在课堂。改造我们的课堂，提升课堂教学效率，势在必行。课堂教学是一个综合的过程，时刻牢记这五句名言，并全面地落实，相信我们的课堂教学一定会不断提升。