优化写作教学模式，提高农村高中学生语文核心素养

吴天

【摘要】 近年来，高中作文的命題方式逐渐打破了传统的保守的模式，而是以引导学生的独立思考，培养学生的批判创新精神的核心素养为目标，农村的高中语文教育在新时代的背景下也重视学生核心素养的培养，但由于教学资源的缺失，教学理念的陈旧，农村高中生核心素养的提升仍存在着局限性，本文就以优化写作教学模式为切入点，重点论述农村高中学生核心素养的提高。

【关键词】 写作 教学 核心素养 高中

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-058-01

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一、高中语文核心素养的基本内涵

笔者认为高中语文核心素养主要包括以下四个方面：

其一，具有良好的品德和高尚的情操。核心素养不仅是指专业的素养，还有道德上的要求，高中写作也不仅是对高中生作文写作技巧的考查，也是对学生正确价值观念的引导和培育，作文中重要思想的体现与一个人的价值观念、品德有着密切的练习。高中阶段正是一个人人生观、价值观和世界观重要的发展阶段，作文写作源泉大部分来源于生活体验和环境的影响，因此，作文的核心素养不仅是指一个人的知识能力，还有重要的德行。

其二，表达技巧。作文的考查就是考查学生的表达能力，对语言的掌握及运用能力，因此，表达技巧也是作文核心素养的重要部分。当然，表达技巧不仅是指学生对语言的运用，对文章结构的安排，对内容的合理布局，对重要思想的见解和表达等，还包括学生运用语言音乐、语言、艺术等表达思想感情所运用的技巧，目的就是通过表现形式增强文章的表达效果。

其三，阅读量。在作文写作中，常常强调的就是扩大阅读量，阅读是提高学生写作能力的重要前提，阅读不仅能够扩大学生的视野，为学生写作提供大量的写作素材，还能够让学生在阅读中产生无尽的情思，增强生活体验，提高审美鉴赏能力。阅读面较为广泛、阅读量较大的学生会形成自己的思想和写作思维，作文写作往往也不会差。

其四，文化层次。这里所说的文化层次不仅指的是一个人文化程度的高低，而是指学生接受教育之后，基于自己的生活体验所形成的精神层面的一种文化，这种精神层面文化层次在一定程度上决定着学生的作文写作水平。

二、基于核心素养的高中作文写作教学模式的优化

在“核心素养”的语境下，语文核心素养已经形成共识，优化农村高中语文的写作教学已经成为语文教育中的关键，本章节就基于农村高中语文写作教学的现状，探寻写作教学高效课堂的四种教学策略。

（一）语文教师更新教学观念

新课程标准对学生的写作有了新的要求，特别是高考作文对学生的考查也不仅局限于题目和要求，还考察的是对问题本质的分析能力和审美鉴赏力，写作要表达学生真情实感的同时，也是价值观的体现，因此，语文教师对于写作教学目标也不能只是完成课程任务，要转变教学观念，充分的认识到核心素养的重要性，在日常的写作教学中，注重培养学生的核心素养。

写作不仅是学生运用表达方式、写作技巧对情感的表达，而是学生语文综合能力的表现。基于核心素养的理念下，教师在写作教学的过程中，一方面要指导学生养成在生活中善于观察、善于发现的好习惯，在写作中基于生活体验表达真实的感情；另一方面，教师要指导学生多阅读，扩大阅读面，并将其学到的技巧融入到写作当中去，通过写作的不断练习，培养学生的思维能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）开阔学生视野，提高学生的思考能力

写作离不开生活，无论是作家，还是学生，生活都是他们写作的源泉，因此，在写作教学中不能只将学生局限于课堂中，局限在学校生活和家庭生活中，还要将学生的视野拓展到课外、校外等更广阔的世界当中。

（三）注重多媒体信息技术在教学中的运用

近年来，信息技术的发展已经逐渐的深入到课堂教学当中，但在农村的教学中，虽然多媒体设备也普遍的运用于课堂中，但大多只是摆设，没有充分的发挥价值。多媒体信息技术在课堂中的推广也意味着教学模式的创新，有的教师认为，在写作教学中很少用到信息技术，其实不然，信息技术的有效运用在写作教学中同样有着重要的作用。

首先，在写作中运用多媒体信息技术能够提高学生写作的兴趣，语文中的写作对于学生来说是枯燥乏味的，每当写作，学生便叫苦连天，而在教学中运用多媒体可以将学生带入一个不一样的情境当中，给予学生独特的体验，激发学生表达自己感受的欲望；另一方面，信息技术也可以为学生提供丰富的写作素材，在教师的指导下，促进学生的交流，让学生在写作中不再无从下笔。

（四）促进教学方式的多元化

教师教学方式的多元化不仅能够提高学生的写作水平，还能优化语文写作教学模式。

传统的语文写作教学常常是教师明确写作目的、写作要求以及范文的阅读，最后让学生进行练习，这种传统的教学方式不利于学生的思维的发展和自主学习能力的提高，教学方式的模式化使学生学习方式模式化。因此，在写作教学中，教师要根据具体的写作要求和学生的不同特点，构建多元化的教学方式，可以建立讨论小组，让学生对写作的题目和材料进行交流，同时也可以通过评价的方式，让学生通过互相点评的方式，去提升自己的鉴赏水平和写作能力。

我国高中语文写作教学仍处于初步发展阶段，特别是农村中的写作教学仍存在着许多不容忽视的问题，因此，高中语文教师要在写作教学实践中不断的探索教学模式，以提高农村高中学生的核心素养为价值追求，提高学生的综合素养。

[ 参 考 文 献 ]

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[6]语文核心素养的五个着眼点[J].赵福楼.今日教育.2016（03）.

[7]无限趋近 “核心素养”的三个追问[J].张磊，孙曙.今日教育. 2016（02）.

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