课内到课外，教材加资料

胥仁高

长期以来，阅读教学始终是初中英语教学的薄弱环节，也是使众多初中生感觉非常头痛的学习内容，这既可能是由于学生的词汇量不足，也有可能是学生缺乏语法知识等原因造成的。但是归纳起来，学生英语阅读能力不足的根本原因在于学生的阅读量不足，无法在阅读中积累词汇量或者学习语法知识。因此，为了提升初中英语阅读能力，关键的训练法在于拓展阅读途径，增加学生的阅读量。

一、课内到课外，丰富阅读内容

在我国现阶段的初中英语阅读教学中，教育部所颁发的英语教材是学生接触阅读知识的唯一途径，尤其是对那些教学条件比较差的农村初中小学。但是教学所用英语教材中的教学内容非常有限，并不一定适合每个学生的阅读喜好和需求，所以这势必会影响学生的英语阅读效果。为了提升学生的阅读能力，教师必须要丰富学生的阅读内容，除了注重课内教材阅读之外，还要为学生提供一些优秀的课外英语读本和杂志等资料。然而，摆在初中英语教师面前的是课外阅读时间有限的问题。为了可以切实提升学生的阅读能力，教师需要在多为学生预留课外阅读时间的基础上，为学生多提供一些适合学生阅读的课外阅读资料，以便可以使学生在阅读英语资料的过程中丰富自身的英语词汇及相应语法知识，从而为提升学生的英语阅读能力奠定扎实基础。如此通过学生阅读自己感兴趣的课外英语阅读资料，可以弥补课内阅读中存在的各种不足，同时也可以使学生养成好读书的好习惯，这会使学生终身受益。

一方面，初中英语教师需要为学生挑选一些适合他们学习的课外英语阅读资料，必要的时候可以為学生专门开设一些英语阅读课，以便借此来培养学生阅读的兴趣和爱好。在平时的英语教学过程中，教师还要多为学生增加一些多样化的阅读课，从而促使学生进一步投入到课外阅读中来，使他们逐步享受阅读的乐趣。另一方面，为了确保学生课外阅读的有效性，教师需要为学生合理选择一些阅读书目。比如《中学生英语课外阅读书虫系列》和《英语沙龙（双语版）》中所涵盖的阅读内容具有很强的层次性，可以满足不同阅读能力学生的阅读需求，从而借助广泛的课外阅读来扎实阅读基础，提升他们的阅读能力。

二、导学加自学，增强阅读效果

在传统的初中英语阅读教学中，大都是初中英语教师主导着阅读教学的整个流程，殊不知学生长期处于这种被动的阅读教学模式下，久而久之会丧失阅读的兴趣，甚至会排斥英语教师，使师生关系恶化，这会极大地降低阅读教学的效果，同时也影响了学生学习能动性的发挥。所以，为了激发学生的阅读兴趣，使学生可以全身心地投入到英语阅读教学中来，教师就必须充分发挥学生学习的自主能动性，这就要求做好导学和学生自学方面的工作。一方面，教师要加强教学方面的指导工作，具体就是要将英语阅读的一些常用技巧传授给学生，提高学生阅读的有效性，否则盲目地阅读就犹如走马观花，学生根本无法从阅读中掌握有关的英语知识和阅读技巧，更无法领悟阅读文本中所包含的思想情感。教师需要充分发挥自身的指导作用，着重在阅读训练过程中渗透阅读方法，以便从根本上提升学生的阅读能力，夯实学生阅读的基础。另一方面，学生也需要加强自身的自主阅读能力。首先，教师要引导学生学会记录批注，即要求学生在进行阅读的同时，要进行积极思考，以便可以达到提升阅读效果的目的。教师要引导学生边读边批注，以便充分提升学生阅读的有效性。而批注既可以是对课外阅读材料的整体概况，也可以是阅读材料中某个段落或者语句的阅读感悟和灵感。如此一来，就可以真正实现教师导学和学生自学二者的完美融合，可以显著提升阅读的能力。

三、理论到实践，提升阅读能力

俗话说：“实践出真知”。为了可以全面提升初中生的英语阅读能力，教师除了需要为学生传授必要的阅读技巧和注意事项等阅读知识之外，更重要的是要使学生践行英语阅读实践。但是如果单纯地为学生提供大量的阅读材料来让学生进行课下自主阅读，那么学生很容易感到枯燥，很容易使学生丧失阅读的兴趣和热情。特别是初中生年纪尚小，自主学习能力和自控能力均比较差，无法自主投入到课程教学中来，所以为了提升初中生英语阅读能力，教师在训练学生阅读能力的同时，也需要为学生创设一些良好的阅读条件。首先，为了激发学生的阅读兴趣，英语教师可以组织学生开展一些课外阅读活动，并要在设计阅读活动内容的时候充分考虑初中生的兴趣与爱好，否则盲目地开展阅读活动，可能无法满足学生的阅读需求。与此同时，教师要充分结合教学大纲的教学任务来确定教学内容，确保阅读训练所用素材的合理性。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有效地提升学生的英语阅读能力，关键在于多读。但是单纯地依靠课内的英语教材上的英语内容是远远不够的，必须使初中英语课外阅读教学逐步向课外阅读倾斜，同时还要加强教师的指导，多为学生搜集一些优秀的阅读资料，以通过大量的阅读来逐步提升学生的阅读能力。endprint