高中英语情境教学的研究

罗秋云

摘要：随着新课程改革的逐步实施，人们对提升高中英语教学质量的要求也越来越高，特别是在教学方式方面，大多采用情境教学模式来改善教学氛围。因为这样能够有效调动学生学习积极性，给学生提供良好的学习环境，同时还有利于打破传统教学模式的束缚，使得学生在轻松愉悦的学习氛围中提升自身情感态度与审美观念。

关键词：高中英语；情景教学；意义；应对举措

众所周知，英语知识的学习与感官感知能力密切相关，也就是说通过感官感知可以让抽象的知识体系变得具体化、形象化，从而让学生形成感性认知。情境教学模式的采用可以让学生产生身临其境的感觉，通过给学生展现较为具体的形象，让学生的逻辑思维能力和想象能力得到锻炼，进而更好地培养学生的兴趣爱好，使学生自觉地参与到英语学习当中，为提升英语教学的质量奠定坚实基础。

一、高中英语情境教学的内涵所在及其有关特性

通常来说，英语学科具有一定的实用性、实践性、语言逻辑性等较为丰富的文化内涵，同时还与人们的生活密切相关。所以在进行高中英语教学的进程中，可以适当地采用情境教学模式使得教学进程当中的形象性得以直观体现。教学情景利用具体化的场景或者实践基地对构成英语的众多客观要素进行表述，学生对那些客观事物可以采用耳听、眼观、触摸等多种感官进行感知。这些都能够充分说明英语情境教学中包括很多形象化、具体化的特性。在进行课堂教学时，教师可以通过充分运用学生丰富的形象感知与学习经验，创建各式各样的教学情境，使其对英语学习产生深刻的认知。与此同时，英语情境教学还要求教师能够充分结合学生的实际学习状况，在教学时使其对英语的相关认知或者情感因素得以充分展现，进而激励学生更好地认识英语，降低认识实践的时间，为进一步提升教学效果奠定坚实的基础。

二、高中英语情境教学的具体展开方式

1.积极利用教学资源创建教学情境

第一，教师必须在充分挖掘教材的基础上，从教材当中探寻相关教学图片、教学实物以及有关的学习理念，进而让学生更好地融汇到探究知识的氛围当中。当前，随着科学技术的日益发展，多媒体教学逐渐被广大教育者所认可，教师应该充分利用多媒体教学资源创设相关的教學情境，使得学生在感官上更加丰富化，这对于调动学生积极性非常有利。例如，教师进行英语单词讲评时，可以利用多媒体教学方式，使单词以动漫、视频、对话、图片等多种模式进行展示，在这一进程中，还可以培养学生的互动交流能力，进而使得学生对单词的理解更为充分。第二，在英语教学课堂上，教师可以把一些较为复杂的教学内容转化为通俗易懂的教学情境，使学生掌握起来更加容易。例如，讲解英语语法时，教师可以适当地让学生通过分析句子成分来创建教学情境，利用分角色朗诵、游戏等形式培养学生的学习兴趣，使学生充分感受英语语法的魅力，进而提升教学质量。第三，一般来说，任何一种课程的学习都要注重其链接性、严密性，英语教学也不例外。高中英语教学质量的高低，会对学生以后工作学习产生巨大影响，所以在英语教学时，不能一味地死记硬背，要能够重视相关知识的实际应用。通过教学情境创设的方式可以使现实生活模拟化，进而让学生更好地展现自己内心的感受，为以后的工作学习奠定良好的基础。

2.以课堂互动交流的形式创建英语情境教学

对英语学科而言，它注重语言的实际应用以及口语表达能力的培养。因此，在英语教学进程当中，教师应该有意识地锻炼学生的口语表达能力，为学生英语水平的提升创造条件。大多高中学生心理较为脆弱，部分性格内向或者自卑的学生很难使自己内心的真实想法真正地表达出来。这就要求教师在课堂上充分利用与学生交流互动的机会，激励学生积极锻炼自身的口语表达能力。例如，在进行听力训练时，教师可以适当地选择播放一些与学生心态相符合的音频或视频，就提出的有关问题与学生进行探究，使学生在英语听说的教学中感受英语的魅力，进而培养学生的口语表达能力。唯有师生之间进行了广泛的互动交流，学生才能更加积极地融入到英语学习的进程当中。

3.利用不同的教材内容创建教学情境

在进行英语情境教学中，教师可以充分关注学生的实际生活状况，利用探究教材内容的方式创设不同的教学情境。例如，口语教学进程中，教师可以适当创建与学生校园文化生活相关的教学情境，让学生针对生活中感兴趣的事件，利用英语进行交流互动，进而培养学生的口语表达能力，为激发其学习兴趣创造有利条件。

教学情境的设置，可以充分激发学生的学习兴趣，使其更加积极地融入到课堂教学的氛围中，为提升教学效果奠定基础。在英语教学进程当中，教师可以以教材为主体，充分考量学生的心理变化、学习能力、实际学习状况等特性，利用创建符合学生心态及源于生活的真实教学情境，使英语知识充分的融入其中，进而有效地培养学生的想象能力和逻辑思维能力，为学生以后的工作学习奠定基础。

参考文献：

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