“核心素养”背景下学校德育工作的实践与探索

黄干

【摘要】本文论述玉林市博白縣博白镇第五小学在“核心素养”背景下开展的学校德育工作实践。该校确立“弘扬客家文化，培养有为少年”的办学理念，打造五彩课堂、客韵课堂、国学课堂等三大课堂，五彩课堂通过“唤彩—织彩—聚彩—精彩—出彩”五个环节的学习唤起学生的学习欲望，客韵课堂通过杂技社团、采茶社团等九大社团弘扬客家文化，国学课堂有课程有方案扎实开展系列活动，让学生接受国学经典教育。

【关键词】核心素养 德育工作 发展战略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09A-0053-03

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，近年来，玉林市博白县博白镇第五小学（以下简称五小）立足本土，切合学校实际，把德育工作摆在首位，切实将社会主义核心价值观融入学校德育工作中，实施学校主动发展战略。学校紧紧围绕“持守儿童立场，聚焦核心素养，重构学习课堂”的发展思路和“369工程”发展战略，以课堂为载体，以活动为助力，以习惯为抓手，办适合每一个孩子发展的教育，纵深推进，打造特色德育建设新格局。

一、确立发展主题

2014年3月，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中，在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。然而，五小生源基础差，百分之八十都是留守儿童，而且基础设施缺乏，如何改变这所薄弱学校的发展现状？在这个“互联网+”时代，如何让学生既能赢在当下又能拥有未来？基于这样的思考，最终五小立足本土，确立“弘扬客家文化，培养有为少年”的办学理念，紧紧围绕“持守儿童立场，聚焦核心素养，重构学习课堂”的发展主题，以课堂为载体，以活动为助力，以习惯为抓手，用“369工程”发展战略统领学校发展，办适合孩子发展的客家文化特色学校，让学校成为孩子美好的童年记忆。

二、强队伍素养，以教师出色成就学校特色

新时期的学校德育工作对教师的道德素质、育德能力提出了更高的要求。为此，学校德育领导小组以师德群体创优活动的开展为抓手，努力强化师德建设，探讨德育方法。

（一）开设师德大讲堂

学校开设师德大讲堂，引导教师牢固树立“以人为本”的大德育教育观，立德树人、为人师表。通过道德讲堂专题“立德树人催桃李，同心筑梦育栋梁”“同心协力爱心育桃李，撸起袖子苦干铸辉煌”“与圣贤为友，与经典同行”“争做最美教师”和“在教育的春天里，五动梦想”等系列培训，对教师成长、态度引领真正做到顺心、引心；坚持开展“争做阳光教师”“做最好的自己”等系列活动，力图挖掘典型、树立榜样。开展“感动五小十大教师”评选，利用微官网平台、电子屏等媒介宣传师德典型，辐射五小正能量。

（二）进行征文比赛

每学期开展“做最美的自己，做别人的榜样”征文比赛活动，教师人人参与，人人评比，这样既可以交流德育经验，探讨德育方法，又能引领老师在学习中反思，在反思中成长。

（三）“三高”引领促发展

牢固树立教书育人的思想，以“三高——高目标引领，高强度推进，高效率落实”的精神推动学校各项工作蹄疾步稳地发展。学校建立了教师结对子发展机制，构建了新教师、标杆教师、名师成长营，为不同层次教师的发展提供了智力支持。实施分层培训，根据不同年段、层级、学科以及课改进度，每周在校级和教研组层面开展基于教师成长需要的校本培训，逐步完善了菜单式的校本培训体系，并且坚持对班主任队伍进行专业引领，坚持开展工作经验定期交流活动，实现德育分享与互鉴。同时实施教师基本功过关考核，坚持“每日一字”练习，提升了教师的综合素养。教师素质的悄然改变，使得学校的办学品位不断提高。

三、用“369工程”发展战略引领学校发展

孩子是好奇的，应让孩子在探究中慢慢成长；孩子是好玩的，应让孩子在游戏中慢慢成长；孩子是好学的，应让孩子在书香中慢慢成长。基于孩子这样的特点，学校提出了用“369工程”引领学校发展，提升学生的核心素养的德育发展战略。

（一）努力打造三大课堂——五彩课堂、客韵课堂、国学课堂

1.五彩课堂焕发勃勃生机

首先我们找准课堂这个主阵地，改变传统教学模式，开创“五彩课堂”之高效课堂模式。五彩课堂模式为：“唤彩——教师的课前导入结合学习的内容，唤醒学生的思维，激发学生的兴趣；织彩——学生根据导学案的导向，自主进行探究学习，形成自己的思维方式；聚彩——通过对子助学、小组群学、师生助学，各抒己见，博采众长，多元化解决问题；精彩——通过群学把学习的思维和方法进行展示，展示时学生落落大方，自信满满，精彩纷呈；出彩——通过达标检测，学生学有所得，学有所感，学以致用”。通过“唤彩—织彩—聚彩—精彩—出彩”五个环节的学习，唤起学生的学习欲望，点燃学生的学习热情，把课堂还给学生，让课堂成为学生展示的舞台。通过两年多的探索实践，如今学生能做到敢说、想说、会说、大胆说，大大提高了学生的学习兴趣和自信心，提升了学生的学习能力，也提高了学生的学科素养，成就了学生的健康成长。在全体教师的共同努力下，2015年五小被评为“玉林市课改先进单位”，现在是博白县的课改龙头学校，又是博白县新课程目标教学实验与研究的示范学校，所有荣誉所得都将成为五小不断前进的动力。

2.客韵课堂彰显德育特色

一方面，我校积极开设家长课堂，积聚育人合力，让家庭成为我们教育的同盟。学校德育工作实践不被家长认可的原因有很多，我们可以邀请家长走进课堂，让他们与学生交流自己的经历和经验，避免学校德育的空洞说教，大大激发学生的学习兴趣。让家长走上讲台，在一定程度上可让家长意识到自己对孩子成长的重要性。他们发现，孩子的教育不只是学校的责任，尤其是孩子的道德品行更与家庭教育息息相关。通过融入学校教育，家长逐渐理解了学校的办学思想，了解了老师工作的繁杂，必然会更加支持老师与学校，会在家庭教育中加强对孩子的引导，从而提高德育效果。因此，学校把德育课堂延伸至家庭，充分挖掘各种社会资源，寻求社会各界对学校德育更多的支持，安排每周三第五、六节“爸妈义工进课堂”活动。家长根据自己的职业特长、兴趣爱好等参与教育活动，很受学生们欢迎，给校园带来了新鲜的空气、土壤、阳光和养分，同时真正让家庭成为学校教育的同盟，形成强大的教育磁场，积聚强劲的育人合力。endprint

另一方面，“弘扬客家文化，培养有为少年”是五小的办学理念，学校在坚守中创新，在传承中变革。为了更好地培养学生的兴趣、能力及创造力，目前学校得到玉林市杂技团、博白县文化馆、博白县茶艺协会、博白县武术协会等单位的鼎力支持，如今学校开设了杂技社团、采茶社团、山歌社团、乐器社团、茶艺社团、武术社团、书画社团等九大社团。社团活动均围绕博白县特有的、富有传承意义的客家技艺开展，学生乐学、好学。如今社团成为校园活动的主要平台之一，让学生有了更好的发展空间。社团活动的蓬勃开展，更让校园焕发勃勃生机，既陶冶学生的情操，又培养学生特长，一改往日的乏味。2016年3月，广西杂技家协会杂技培训基地正式在五小挂牌成立，博白县文化馆、武术协会、县茶业协会也相继进驻学校成立培训基地，为学校社团义工助教，多边互动，共享校内外资源，从而引领社团走专业化、内涵式发展线路。

3.国学课堂提高德育实效

开展国学经典教育活动是加强小学生思想道德建设的有效途径。我们所提倡的国学教育就是让学生接受国学经典教育，接受传统文化的熏陶，净化灵魂，升华人格，完善自我，从而懂得既要学好知识，又要学会做人，学做真人的道理。我们开展系列活动扎实推进国学课堂：

一方面，专业引领，开展培训。首先，父母是孩子的第一任教师。我们开设国学课堂，首先从家长入手，邀请专家为全体学生家长连续分批次开设国学文化培训讲座，触动家长心灵，引发家长对孩子教育的思索，从而让家长积极主动投入到孩子的德育上来。其次，教师是孩子的引路人，是文化传播的主导者，所以我们开设国学文化课程之前，先对教师进行专业的培训，并外派国学课堂的骨干教师到广东肇庆等地参加传统文化学习培训。

另一方面，有课程有方案扎实开展系列活动。具体如下：

（1）每日一读。学校每天安排10分钟作为经典诵读时间；

（2）每周一课。在课程表中每个年级每周设置一节“国学课堂”，按照我们的“三步六正九读”法进行授课，学校行政领导定期进行诵读指导课的观摩与研讨；

（3）每周一大诵。每周四早操时间，全体师生手捧国学读本进行集体诵读；

（4）每月一查。按照诵读的篇目、诵读要求和评价标准，由学校组织，分年级每月进行一次检查，做好记录，并进行分析；

（5）每学期一读本。2016年秋季期，学校开设《弟子规》读本课程。本学期，在“德行天下”组织的捐赠下，学校开设了融汇《大学》《易经》《千字文》等内容的国学课程读本。

（二）抓住“六大节日”契机，放飞学生梦想

1.依托学校山歌节，精彩呈现客家文化特色。结合学校客家文化特色，迎合广西三月三活动，学校将每年三月三定为我校山歌节。每年山歌节活动的成功举办都得到上级领导与社会各界人士的赞誉。2015年山歌节——“客韵情·五小梦·唱响三月三”大型文艺汇演成功举办，新华网、人民网、梅州时空网等多家网络媒体均有报道汇演盛况，也为县级、市级、区级各大文艺比赛选拔人才。山歌节活动的成功开展是学校向创建特色学校成功迈出的第一步，不仅激发全体师生学习客家文化的热情，也对挖掘、培养人才创造了更为广阔的平台。其中首届山歌节之后，打破学校从未有学生参加县级活动的历史记录：学校文艺队代表博白县参加玉林市二重唱比赛荣获佳绩，苏琪茵同学代表博白县参加“美丽广西”歌曲演唱巡展，一度成为博白“小歌星”。2016年的山歌节更是“客家味”十足，盛况空前，表演水平可谓是“虽非专业，堪比专业”。同时，此次汇演得到社会各界人士的鼎力支持，武术大师黄巨龙先生友情出演、倾情演绎，开启了明星进校园助力学校发展的美丽篇章，为五小的发展注入前进的动力，如今三月三山歌节已成为学校一张亮丽的名片。通过此次汇演，苏琪茵同学非常荣幸地被黄巨龙先生邀请参加他的电影演出，开启了新的人生历程。今年三月三，我们又将举办以“客家神韵”为主题的大型文艺汇演活动。

2.依托学校读书节，乐享读书。读书成就梦想，知识点亮人生。每年四月份，五小在全校开展主题为“书香相伴·客韵同行·快乐成长”的一系列读书活动，倡导全体师生“多读书，乐读书，会读书，读好书”，让读书成为一种习惯，在校园内营造一种书香溢满校园，好书伴我成长的良好氛围，夯实师生的文化底蕴，提升师生的人文素养，引领师生成长。

3.依托学校“成长礼”节，感悟生命。10岁是孩子成长的一个转折点，是孩子人生的里程碑。为了让学生学会感恩，与爱同行，快乐成长，学校在“六一”儿童节前夕邀请家长一起举办孩子“十岁成长礼”，让孩子们在自己的节日里纪念成长，感悟生命的洗礼，迎接新的成长。

4.依托学校“客家文化节”，传承文化精髓。每年10月份，五小以客家文化为主题，以展示博白客家文化底蕴为主线，通过社团成果展示、客家美食、编织工艺、书法、绘画、朗诵等活动呈现客家文化精髓，传承和丰富客家文化，弘扬客家人文精神。

5.依托学校感恩节，引导学生学会报答。我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训，教育学生学会感恩是我校德育的重要课题。为此，我校在每年十一月的感恩节期间，在全校师生中开展“心存感恩，从我开始”“为父母洗脚”等一系列活动，让学生人人心中激起一种感恩的情感，感恩父母、老师、同学，感恩祖国。

6.依托学校体艺节，绽放成长魅力。体艺节分体育类、艺术类两类活动。体育类包括田径类、球类等；艺术类包括歌唱、朗诵、讲故事、课本剧表演、现场书法和绘画展演等。学校通过体艺节，培育学生对体育、艺术的兴趣，激励学生的运动热情和陶冶学生的情操，让学生绽放生命成长的魅力，让教师体验职业创造的幸福。

（三）以“读好书”等九大抓手，培养学生良好习惯

心理学家威廉·詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”从而可见，培养学生良好的习惯将成就学生美好的人生。那如何才能让学生养成良好的习惯？这是教育的重大课题。为了把养成教育落到实处，学校从细微处着手，从学生的言行举止入手，以“读好书、写好字、说好话、唱好歌、穿好衣、走好路、做好操、扫好地、做好人”这九个方面为抓手，实行领导分管主抓制度，制定切实可行的实施方案，通过丰富具体的活动细化落实。倡导学生：多读书，读好书，成就梦想；写出方方正正中国字；学会说话；唱好客家山歌，传承客家精神；做到仪容整洁、仪表端正；走路时两人成行，三人成列；积极开展阳光体育；牢固树立“一屋不扫何以扫天下”思想，争做感动五小的好学生。其中，五小大课间不拘一格，秉承弘扬客家文化的理念，开展武术操、杯花舞、七彩阳光的阳光体育活动，既锻炼身体，又陶冶情操，深受全体师生喜爱。学校每年除了评选“感动五小十大教师”，还评选“感动五小十大学生”。

四、加大内外宣传力度

（一）充分利用新媒体加强信息宣传工作

在这个“互联网+”时代，微信作为互联网新媒体，以其传播快、覆盖广、影响大、点击率高等特点，在新闻宣传方面日益发挥重要作用。为了增加校园信息宣传渠道，创新教书育人、服务社会、服务师生的载体，2015年，我校开通微官网，内含学校概况、校园新闻、客梦乐园、三大课堂、成绩查询、学生园地、家校联系等八大板块三十多个栏目，内容丰富，形式新穎。这是我校继校园网站以来又开创的新媒体宣传领域的一大举措，并以此作为联系师生家长、展示自我、提升自我、宣传学校、掌握舆情、改进工作的交流平台，也是一个达成家、校、社会三者合力共谋、共兴教育的发展平台。

（二）召开家长开放日

学校举办“聚焦课堂·共谋发展”等主题的家长开放日活动。学校通过家长开放日，塑造学校、教师群体与学子的良好形象，辐射正能量，增强办学活力，提升学校影响力。

五、科研兴校，开展三大课题研究

学校坚持实施科研兴校、特色强校战略，开展三大课题研究：“客家文化进校园的实践与研究”“小学生核心素养培养的实践与研究”以及“五彩课堂之高效课堂教学模式的实践与研究”。让老师在学习中实践，在实践中反思，在反思中促进，从而提升教育的育人功能。学校进一步充实核心素养、五彩课堂、特色校园三个载体的内涵，为学生的素质发展夯实阵地，做到硬件与软件同步、外因与内因并举、传承与变革结合，逐步实现管理科学化、规范化、精细化、优质化，真正提档升级。

机遇与挑战并存，压力与成功同在。今后我校将把握好传承与创新的尺度，注重学生理想信念的培养，关注学生的生命质量和价值，突出学生终身发展的核心素养，用心打造特色德育品牌，让特色德育之花美丽绽放！

（责编 秦越霞）endprint