留守幼儿行为习惯养成的教育对策

杨盼盼

摘要：幼儿期是人生中养成良好行为习惯的关键时期，在这个时期如果养成了良好的行为习惯，对于人的一生的发展起到重要的奠基作用。然而由于社会的大发展，很多幼儿不能和父母在一起，父母外出务工，幼儿在家里和爷爷奶奶一起生活，隔代教育的现实状况是留守幼儿得不到良好的家庭教养，从而影响了留守幼儿良好的行为习惯的养成。因此，对于留守幼儿良好行为习惯的养成就更加需要我们幼儿教师的努力付出，在平时教育教学中我们要多方研讨，寻求教育对策。

关键词：留守幼儿；行为习惯；养成；教育对策

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这是英国作家萨克雷说过的话。作为一名幼儿教师，对这句话有着较为深刻的理解。多年的教学实践使我认识到：一个人的行为习惯是其素质的体现，更是决定其人生成长和发展的根本因素。留守幼儿的监护人大多文化水平不高，对幼儿良好行为习惯的养成缺少良好的教育方法，由于隔代教育，对幼儿过渡溺爱，往往很多幼儿不能养成良好的行为习惯。

一、留守幼儿形成不良行为习惯的原因

幼儿形成不良行为习惯的原因，大致为以下两点：

1.家庭教育的缺失

留守幼儿在农村较为多见，这一特殊群体之所以会养成不良行为习惯，主要是由于幼儿期缺少家庭教育，有的甚至在婴儿期就跟爷爷奶奶一起生活，他们的父母出于经济的压力，长期在外务工，一年到头和孩子团聚的时间很短。这样的现实情况导致了幼儿无法感受父爱和母爱，而将幼儿交于老人照顾的隔代教育也不能适应新一代幼儿的成长，隔代亲的传统观点使得老人过分溺爱孩子，无法正视孩子的缺点，也不会及时的劝导和指正，久而久之，留守幼儿很容易形成不良行为习惯。

2.幼儿园教育的不完善

留守幼儿多出现于农村地区，和城市幼儿园相比，农村幼儿园不管是硬件还是师资等方面的条件显得略差一点。在日常教育教学中，很多农村幼儿园只注重单方面“哄孩子”，认为只要孩子不哭不闹不出事工作就算顺利完成了。还有的农村幼儿园过度给幼儿传授知识，幼儿园小学化的倾向很明显。由于这些情况的存在，很多留守幼儿的行为养成的教育也存在一些缺失，这样对幼儿的发展是极为不利，幼儿的良好的行为习惯的养成肯定会受到不利的影响。

二、培养留守幼儿良好的行为习惯的对策

1.帮助家长树立正确的教育观念和方法

幼儿期是孩子良好行为习惯养成的“黄金时期”，留守幼儿由于父母关爱的缺失，会对幼儿造成较为严重的影响。因此，幼儿教师需要经常跟留守幼儿的父母多沟通，提倡父母把年幼的幼儿尽量带在身边上学，有利于及时对幼儿进行教育，同时也让幼儿享受完整的父爱和母爱。然而，留守幼儿的父母亲确实受到多个方面的阻碍，无法把幼儿带到身边，则应当更多地关注幼儿成长，抽空常回家看看，平时多电话沟通，帮助家里的老人在抚育幼儿时采用科学的方法，意识到幼儿行为习惯培养的重要性。幼儿教师也要做好家园共育工作，与留守幼儿的监护人多沟通，让他们明白在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯的重要性，帮助幼儿做一个懂礼仪、知廉耻的孩子。

2.科学规范幼儿园教育教学活动

农村幼儿园中留守幼儿占到一定的比例，隔代家庭教育无法做到尽善尽美，这个时候对我们农村幼儿园的教育质量提出了更苛刻的要求，我们不但要做好幼儿园教育的本职工作，而且还要主动承担起家庭教育的部分工作，尤其要更加注重幼儿良好行为习惯的培养。

首先应当建立规范的幼儿园教育教学制度并配备素质良好的幼儿教师，幼儿园管理层要定期对幼儿园教育教学工作进行督导检查，把对留守幼儿教育教学作为工作检查的重要部分，同时对幼儿教师进行业务技能和职业道德的培训，努力提升幼兒教师的责任心和爱心。

其次，幼儿教师主动提升自我，提升自己业务素质水平，做一个富有爱心的幼儿教师，热爱幼儿教育事业，在幼儿园教育教学中一视同仁的对待每一个幼儿，不能让留守幼儿感受到被孤立和歧视的感觉，甚至要更加爱护留守幼儿，发现有其他幼儿孤立留守幼儿的现象时要及时予以制止和教育。

最后，幼儿老师应当有针对性地对留守幼儿的不良行为进行辅导，在幼儿期人的可塑性最强，针对三至四岁的幼儿，良好的学习习惯，对待他人的态度等行为习惯的培养，这个时期是最关键的时期，老师应当重点帮助他们形成良好的行为习惯。

3.构建信息化的家园联系平台

当前信息技术高速发展，方便快捷的网络媒体逐渐成为幼儿园和家长沟通的重要平台，这也为家园共育提供了便利。因此，幼儿园应该构建信息化的家园联系平台。首先，要建立幼儿园自己的网站和微信公众号以特定的网页宣传报道本园的办学情况，尤其在学生行为习惯养成中的目标、内容和措施方面，开辟相关的教育栏目，让家长全面了解自己孩子情况的同时，还能学到一些育儿的经验。第二，建立家长QQ群或微信群，将电话联系、短信联系、互联网三者密切结合起来，构建起家长与幼儿园之间无时空限制的互相沟通网络，这也更加方便留守幼儿的父母即时了解幼儿的情况。

参考文献：

[1]张雪梅.留守幼儿家庭教育问题分析及对策研究[J].中国西部科技.2012（08）.

[2]陈世海，詹海玉，张义烈.农村留守幼儿教育问题再探讨[J].教育评论.2012（01）.