浅谈中学语文教学中的语言积累

付闽辉

摘 要：语文教学过程中不仅要让学生掌握基础知识、基本技能，还要陶冶情操，完善品德修养，而完成这一系列的要求都离不开阅读。阅读是语言知识积累的好形式，语言积累是一个由量变到质变的过程。在语文教学时，要培养学生的阅读能力与方法指导，不断增强学生的知识储备量，提高综合素质。

关键词：中学语文；阅读能力；语言积累

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-051-01

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随着新课程的不断深入和发展，语文教学的目标和任务也发生了显著的变化，要求学生不仅要掌握课本知识，还要掌握更多的课外知识，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。阅读教学是语文教学的重要环节，是提升语文素养的关键环节。在高中语文教学中，注重培养学生的阅读能力具有重要意义，不仅可以增加学生的知识储备量，提高学生的综合素质，而且还有利于提高语文教学的质量，更好地实现语文教学的目标。

一、激發学生积累语言，运用语言的兴趣

语言基础知识有语文教学中的字词的音、形、义、标点符号，词法和句法即汉语语言的构造形式及其规律 ，修辞和语言逻辑等。阅读教学是学习理解语言、掌握阅读方法、汲取知识、提高认识、发展思维、丰富思想感情的过程。因此，在阅读教学中，必须指导学生在理解、品味语言的过程中体会语言的魅力所在，激发学生学习、积累语言的兴趣。

如在讲《守财奴》时，在阅读到“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”一句时，为了更好地展示主人公不顾一切的疯狂举动，体现这“一纵”、“一扑”这两个词中蕴涵的灵敏、凶猛、贪婪之意，教师在指导阅读中，不妨稍作动作的演示。语文课标中强调“培养学生诵读的习惯”，这里的诵读，也不是简单地把课本上的文字连接起来读，流利的诵读应该首先是读准字音。

二、强化熟读和对比阅读，提升语言的积累

由于高中生面临着人生的非常重要的一场考试——高考，导致我们的教学只在分数上下功夫，多数学生的阅读都存在较大的功利性，不利于阅读能力的提升，也不利语言知识的拓展与延伸。

如中学阶段的语文课本中，选用毛泽东的诗词比较多，在《沁园春.长沙》的教学时，我在教学设计时，就比较重视学生阅读的拓展，在结合本课的教学时，重点强调了毛泽东的远大抱负，在提升学生语言积累的同时，也注重加强学生的理想教育。设计的问题有：（1）找出塑造主人公“我”的形象关键动词；（2）这首词描绘了画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述？（3）同样是写秋，让你写这些景物，你会怎么写？（4）列举出古代诗人中写秋的名句？（万里悲秋常做客，百年多病独登台——杜甫）（5）同样是写秋，“问苍茫大地，谁主沉浮？”表现了毛泽东怎样的精神境界？我们和毛泽东的感慨有什么不同？之后又在毛泽东的其它诗词里，寻找毛泽东以天下为已任的伟大抱负，如《沁园春.雪》中“数风流人物还看今朝”，在比较阅读中领会伟人非同常人的伟大理想。

外国文学和中国文学一起组成语文学科的教学内容，但由于文化、习俗、信仰等方面的差异，理解和感悟上容易产生差异。在教学时，我比较注重比较阅读法，就是在以本国文化为背景，让学生理解外国文学所要传递的情感。当然是在比较题材相似的文章的前提，让学生同中异，异中求同。如《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》，老舍的《济南的冬天》与乔治的《冬天之美》等，在比较阅读的方法有前后对比、局部对比和整体对比，感悟思想感的变化、主题结构的变化。

三、在熏陶中发展语文能力，提升语言的美感

语文课本里有很多非常美的作品，里面含有丰富的情感，教师要在教学活动中加入情感因素，要想学生动情自己先动情。如学习《林黛玉进贾府》这部经典名著《红楼梦》中的一个小节时，就要充分认识到这篇文章的深度，要认识到这篇文章的重要性，在进行教学时，确保学生了解红楼梦的写作背景，了解红楼梦的作者是在什么样的背景下进行文学创作的。在充分了解整个《红楼梦》的大概内容，然后就林黛玉进贾府进行讨论和分析，在同学们互相配合下进行学习，可以更深入地理解文章的内涵，这对于学生以后的学习和思考都有很有意义的。又如《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。我在教学李商隐的《锦瑟》这首无题诗时，就从李商隐是在什么背景下写的这首诗，把握以下作者的思想情感。回顾李商隐的五十年，可谓是坎坷重重，就连最心爱的妻子去世的时候，他甚至都来不及见上一面，这种悲凉是何人能体会的了的。带着对这首诗的背景的了解进行全诗的赏析和阅读，在感知文本的前提下，就能更了解作者的寂寥和归乡的心愿。文中的第三联：借景生情，以“沧海月明”、“蓝田日暖”之景象来写“珠有泪”的悲哀与“玉生烟”的迷惘。神话里说，月满则珠圆，可是，月夜下的沧海明珠依然有泪，在茫茫无际的大海里，每一颗珍珠都是一个泪点，蓝田山中出产美玉，有玉之处烟霭蒙蒙，而人们只见山中烟霭，不知玉在何处，美玉如同沧海遗珠一样深埋水底，不能相见，无人赏识等。对于一些还没有懂得知识，进行阅读之后的讲解与分析，从而让学生了解自己对于知识的掌握程度，更好地完善学生的整体素养。