班级管理中的心理学策略分析

秦力

摘 要：俗话说“先做人，后做事”。作为班主任教师不应只注重学生理论知识的学习、实践能力的提高等，更重要的，应该首先关注学生的心理健康教育。文章基于学生心理健康教育现状，主要分析了学生心理健康教育完善化策略。

关键词：心理健康教育；实施策略；教学现状

中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-008-01

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现在社会发展对人才的要求，不仅仅是在能力方面，更多的体现在人才的心理健康和道德素质方面。因此，心理健康教育的课堂学习，应该得到学生足够高的重视。同时，班主任教師在管理班集体的过程中，应该不时的改进自己的管理模式，平时多关注学生的心理健康状况。那么，教师应该如何在班级管理中进行心理健康教育呢？

一、开展心理健康教育主题班会，加强学生心理知识了解

首先，心理健康教育并不是教师通过简简单单的几句话就可以描述清楚的，这需要教师利用大量的课堂时间以及课余时间关注学生的心理健康状况，在个人辅导的前提下，专门安排一节课，引导学生进行心理健康教育的学习。比如，班主任教师可以开展心理健康教育主题班会，加强学生心理健康知识的了解。同时，可以鼓励学生积极发言，提出自己有关心理健康教育的问题，进行课堂的集中解决，帮助其他学生及时规避心理误区，引导学生健康成长。一个人要想拥有积极的思想，必须首先拥有健康的心理。其次，学生一定要做到言行一致。将理论知识和生活实践结合起来，不能像纸上谈兵的赵括一样，只谈理论，不谈实践。在开展主题班会的过程中，教师应该明确学生的主人公地位，与学生进行平等的交流互动，而不是教师自己个人的单独讲解。学生积极参与到课堂教学活动当中来，积极表达自己的想法和见解，才能够达到开展心理健康教育主题班会的目的。

例如：班主任教师可以开展有关“中学生学习态度”的主题班会，引导学生分析自己的心理状态，学习态度，使学生能够做到客观的认识自己，讨论作为一个学生应该具备什么样的学习态度。首先，教师可以引导学生分析知识学习在个人成长中所起的作用，制定个人学习计划以及人生规划。“同学们，作为一个初中生，老师尊重大家的个人想法，也相信大家能够很好的对待学习这件事情。学习作为个人成长的必经过程，我们是应该信奉终身学习的观念的。学习就好比是逆水行舟，不进则退。在人生发展的道路上，我们同样只能选择要走哪一条分叉路，还不能选择倒退回原点。”类似关于学生学习态度的讲解，鼓励学生在学习的道路上勇往直前，树立正确的学习态度，制定自己的人生目标和近期目标，规划自己的人生方向，这才是学生应该有的人生态度。

二、讲解心理健康方面的案例，引导学生正视自己的心理状态

所谓的心理健康教育，并不是危言耸听，它有自己的科学依据。教师在进行心理健康方面知识宣传的时候，并不能只简单的进行理论知识的讲解，更要结合心理健康方面的真实案例，引导学生总结其经验教训，引以为戒。学生只有明确了心理健康的误区在哪里，才能做到及时的规避，而不是说事后才后悔。俗话说“亡羊补牢，为时已晚”虽然这位牧羊人做了正确的弥补措施，但可惜的是，羊已经被狼吃掉了，牧羊人就算把羊圈修补得再完美，也无法挽回自己的损失了。教师结合案例来进行心理健康方面知识的讲解，就是为了引导学生进行事前的筹措，而不是进行事后的弥补。人生的时间是很宝贵的，不能浪费在没有意义的挫折上面。教室应该在课堂教学中结合理论知识进行心理健康方面案例的讲解，引导学生正视自己的心理状态，取长补短，进行自我提高。

例如：中学生在学习的过程中遇到的拦路虎之一，就有网络游戏。中学生面临中考的考验，这是学生人生的第一个重要转折点，其重要程度可想而知。而由于现代网络信息技术的发展，学生面对的诱惑越来越多，而中学生本身的意志力不是很坚定，容易沉迷于网络游戏，耽误自己的学习。教师可以用青少年沉迷于网络游戏的案例，引导学生正确的认识网络信息技术，在学习阶段，将其当做是学习的工具。适度的娱乐是可以的，并不是说网络技术有害无益。而是说学生应该做到心中有数，能够约束自己的行为，适度娱乐，在什么阶段就做什么阶段应该做的事。类似的将理论知识和实践案例进行结合的讲解，可以帮助学生做到在事实基础上进行理论知识的升华和理解，保证学生的学习质量。

总结

心理健康教育作为引导学生健康成长的一门重要课程，在中学教育中并没有受到足够高的重视。教师往往注重学生理论知识的学习，而忽视了学生心理状态的发展。在新课程教学中，要求教师引导学生全面发展，注重学生的道德素质和心理素质教育。因此，班主任教师在课堂管理中，可以通过开展心理健康教育的主题班会的方式，以及通过讲解心理健康方面案例的方式，引导学生身心健康发展。

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